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51.
在日常教学工作中,试卷讲评是英语教学中极为关键的组成部分。然而目前的试卷讲评课是教师"一言堂",对试题进行单纯的讲解和分析,学生并未真正参与,造成学生学习英语"高耗低效"。笔者应用"学习金字塔"理论,设计并开展试卷讲评活动,通过合作学习,让学生自主参与课堂活动,发现问题,解决问题。这样做既巩固已有知识、构建知识结构,又达到提高学生语言运用能力的目的。 相似文献
52.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
试卷讲评是初中数学教学的重要环节,如何构建此类复习课的有效模式是一线教师普遍关心的问题,只有及时讲评,激发起学生的学习兴趣,通过讲评的针对性,讲解一题,复习一片,来贯穿数学思想,并且恰当地设置讲评重点,注意解法指导,渗透数学方法,才能在讲评中纠正学生错误,完善知识系统和思维系统,提高数学思维品质。 相似文献
53.
<正>在课程改革不断深化的背景下,数字化教学趋势愈演愈烈,如何少教多学、把学的核心权利还给学生,这是所有教师必须面对的课题。捷克大教育家夸美纽斯认为学生不仅可以从教师的教学中获得知识,而且还可以通过与别的学生交流获取知识。小组合作学习是教师引领性学习、同伴互助性学习和个人反思性学习的有机结合,可以让学生兴趣盎然地参与到学习中来。智源e本学习平台是一个基于学习资源,便于 相似文献
54.
教学模式:本课设计渗透新课标的精神,遵循以审美为核心,以学生为主体,以兴趣爱好为动力,以参与音乐活动和探索音乐知识为手段,按照音乐课程标准、本课目标要求,我主要采用情境—陶冶式的情感教学模式、引导—发现教学模式、自学—指导教学模式、探索—创造教学模式等,努力创设轻松活泼的学习氛围,让音乐实践活动穿插于每个教学环节,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,在参与学习的过程中主动去体验和探究,让每一个学生都能在欢乐的氛围中找到学习音乐、享受音乐的乐趣。 相似文献
55.
在笔纸化教育考察制度背景下,试卷不仅可以有效地巩固学生所学的知识与技能,还能较为客观地反映学生掌握与理解知识的情况,因此,试卷考核成为当下学校教育的一个重要教育策略.而面对试卷的讲评,教育专家和一线教师也在作深究,希望以此优化试卷价值,优化教学效果. 相似文献
56.
57.
58.
陈雅琼 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):36-36
如今,许多普通高中都有大量艺术类特长生,他们大都独立成班,较普通高中生有鲜明的特点.面对这个特殊学生群体,许多教体艺类班级的语文教师在作文讲评上做了许多尝试却仍被问题困扰.笔者根据近年来的艺术班作文教学经验提出了“绿色作文讲评”的概念,尝试了“共评共改自改”作文讲评课模式. 相似文献
59.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小组学习法是指让学生在组内成员之间的互相讨论,集思广益中掌握基本的数学知识,提高学生的能力,以确保学生在高效课堂中掌握基本的数学知识。所以,为了大幅度提高学生能力,也为了保护学生长久的学习兴趣,更为了确保高效数学课堂顺利实现,在教学时,教师要结合学生的学习特点,有效地对学生进行分组,以确保学生在相互交流中确保高效数学课堂顺利实现,从而,也为学生的发展做好基础性工作。 相似文献
60.
本文围绕高三试卷讲评的有效性,针对当前英语试卷讲评的实际,从试卷讲评前的准备工作,试卷讲评中的具体措施以及试卷讲评后的巩固措施着手,并结合自己的教学案例阐述了试卷讲评注重实效的重要性。 相似文献