题设与题解

合理巧妙的题设,会使解题过程简单、清晰;本文举列浅议题设与题解之间的关系,并给出了一题多解的几种方法。     

非直播模式下山区高中历史在线教学实践探索——以“古代中国的经济政策”为例

各省(自治区、直辖市)教育资源公共服务平台的"教学助手"和"人人通空间"等由Web端、PC端、手机端组成,融合教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、智能检测、课后作业为一体,兼具多重交互与网络空间的功能。基于教育资源公共服务平台,教师能够开展云教学活动,实现与班级空间、教师空间、学生空间、家长空间的教与学和家与校的共...     

核心素养观下的解析几何复习教学——以设点与设线问题研究为例

在数学教学中提升学生数学核心素养尤其是提升解析几何的运算能力是一线教师面临的重大课题,本文以2019年浙江省高考数学试题第21题为背景,研究探讨直线与圆锥曲线的位置关系时如何进行设点或设线来寻找切入点解决几何问题.既要理清变量之间的关系,更需要过硬的运算素养.     

“双减”背景下体育课后服务开展现状与改进策略

“双减”政策的实施,让中小学生从繁重的家庭作业和校外培训中解放出来,也为体育课后服务的开展提供了契机和空间。但中小学体育课后服务开展面临着活动形式单一、专业体育教师不足、基础体育设施不完善等困境。为走出困境,需要增加体育活动项目,丰富体育课后服务内容;加强专业师资队伍建设,提升体育教师综合素质;改善场地设施资源,提高场地器材的利用率。     

延长课程思政路径长度——以材料科学实验课课程思政为例

实验课专注实验操作,缺少"形而上"层面的内容,在课程思政上存在教师认识不足、思政效果较差的困境。将实验课课程思政进行起点前移与课后拓展,利用新教学平台,提升课程思政协同育人效果,有利于学生科研品质的形成,也为学校课程思政拓宽了路径。     

设而不求 优化运算

本文以新高考适应性考试第7题为例,阐述数学问题解决的一般步骤,探讨整体代入、观察结构、引入参数、设而不求的解题方法,从而避免繁琐计算,优化问题求解过程,发展数学运算素养,并对高三数学复习提出若干建议.     

《诗经·豳风·狼跋》与周公关系考辨

文章对《诗经·豳风·狼跋》一诗诗意诗旨进行了重新解读,明确其为赞美"公孙"身处进退受阻之境犹能仪度从容德音不瑕之作,文章还对周公见疑之史实进行了考辨,将诗意与周公见疑之事相对照,从而考定《狼跋》即为赞美周公身处见疑之境犹能从容应对德音不瑕之诗。     

浅谈语文阅读课的“四步教学法”

在语文阅读课教学中指导学生自我设疑、自我质疑、自我练习、自我总结。激发学生的理解能力、感悟能力和认知能力。使学生在正确收集和处理信息中发展思维，提高自主学习能力。     

数学问题设计一例

教师在教学中应注意精心设置问题，恰当地从不同的角度提出一些新的问题，引导学生去阅读、去思考、去发现、去模拟再现知识的发现过程，这样，既能实现解决问题的目的，又能使学生从中得到成功的快感和乐趣．