全文获取类型
收费全文 | 275388篇 |
免费 | 561篇 |
国内免费 | 1601篇 |
专业分类
教育 | 235287篇 |
科学研究 | 15169篇 |
各国文化 | 278篇 |
体育 | 6736篇 |
综合类 | 5993篇 |
文化理论 | 975篇 |
信息传播 | 13112篇 |
出版年
2024年 | 1356篇 |
2023年 | 5308篇 |
2022年 | 6386篇 |
2021年 | 7698篇 |
2020年 | 8500篇 |
2019年 | 9568篇 |
2018年 | 4455篇 |
2017年 | 7406篇 |
2016年 | 9236篇 |
2015年 | 12438篇 |
2014年 | 26346篇 |
2013年 | 21725篇 |
2012年 | 24403篇 |
2011年 | 26191篇 |
2010年 | 20363篇 |
2009年 | 17074篇 |
2008年 | 19297篇 |
2007年 | 13488篇 |
2006年 | 9192篇 |
2005年 | 8903篇 |
2004年 | 5409篇 |
2003年 | 3501篇 |
2002年 | 2857篇 |
2001年 | 2222篇 |
2000年 | 1798篇 |
1999年 | 653篇 |
1998年 | 412篇 |
1997年 | 345篇 |
1996年 | 256篇 |
1995年 | 180篇 |
1994年 | 156篇 |
1993年 | 109篇 |
1992年 | 73篇 |
1991年 | 66篇 |
1990年 | 36篇 |
1989年 | 32篇 |
1988年 | 17篇 |
1987年 | 25篇 |
1986年 | 24篇 |
1985年 | 17篇 |
1984年 | 15篇 |
1983年 | 10篇 |
1980年 | 2篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
成绩考核评价是《体育与健康》课教学的重要组成部分,对于促进学生学习,提高教学质量具有重要意义。在以前的体育课成绩考核评价中,一些学生认真学习,刻苦锻炼,却难以取得好成绩,而有些学生单凭身体条件先天优势就能取得优异成绩(“锻炼身体,学习技术”以分数为衡量和评价学生的唯一标准,导致学校教育目标的 相似文献
102.
非优势手练习对提高普通大学生铅球成绩的教学实验研究 总被引:2,自引:0,他引:2
李震 《北京体育大学学报》2002,25(1):103-104
铅球教学中,运用神经系统兴奋与抑制相互诱导理论,合理采用非优势手练习的实验研究,结果表明,实验班铅球成绩与对照班相比有大幅度的提高;同时还对练习者心理因素的调节,身体素质的全面发展,以及对大脑另一半球的开发,使大脑左右两半球均衡发展,对提高神经系统的调节功能, 开发学生智力有着明显的改善.因此,非优势手练习不失为一种有价值的教学手段与方法,在教学中应予以重视. 相似文献
103.
德育工作是一项复杂的系统工程.学生健康的心理素质,文明的行为习惯,良好的道德品质,科学的世界观、人生观、价值观,正确的荣辱观,崇高的理想信念是通过长期系统的教育和实践形成的. 相似文献
104.
课堂提问的艺术性直接关系到课堂气氛的活跃和课堂教学的效果。它是激发学生认真学习,引导学生学会学习,培养学生良好思维习惯的突破点。巧问妙答是门艺术,需要广大教师去研究,去实践。通常的课堂提问往往有很多弊端:起不到双边活动的作用。一问一答,起立坐下,问得简单则小于林立,起不到激趣引思的作用,问得难度太大就默无声息,再三鼓励,学生仍无回应。造成此种情况的原因是教师的提问偏离了学生实际,而且往往缺乏启发性。问应是有疑而问,是教师明确要点,强调重点,凸现难点的设计,若问不好则答不明,教学效果由此可想而知。… 相似文献
105.
陈媛 《吉林体育学院学报》2001,17(4):5-7,78
针对国内形体运动重形体、轻育人、略健康的问题,提出未来国家形体运动的理念应是在原有“健、力、美”的基础上,其重心要从“形”转向“人”,以促进其理论与实践进行整体性改革。 相似文献
106.
随着电子信息技术的迅猛发展,电子环境孕育出了一批新成员——电子文件。电子文件是每个单位的核心信息资源,能为本单位履行职能、开展各项工作提供最佳信息保障,不仅是本单位的宝贵财富,也是整个国家信息资源的重要组成部分。如何将电子文件和电子档案作为数字化信息,从其诞生 相似文献
107.
实施《课程标准》以来,在学校课题研究小组的引导下,我们语文教师逐步进行了“三步走”课堂模式的研究与实践,取得了较好的成效。 相似文献
108.
万永良 《数学爱好者(高二版)》2008,(1)
激发兴趣,以启动学生思维.发挥学生学习的能动性,充分激发学生的创造力。通过设悬念、做游戏、点评、考核、学以致用、适时指导等作法培育学生的学习兴趣。 相似文献
109.