我理想中的初中作文课堂教学

“无话可说”是初学写作文的学生中存在的普遍问题。“无话可说”硬“挤”出来的文章内容简单,语言枯燥乏味,条理不清,文章没有活力。因此,要让学生对作文放松思想;增加他们对生活的观察和感受;老师采用深入浅出、寓教于乐的教学方式来解决学生作文“无话可说”的问题。     

小学生积极思维与课堂有效问题设计的关系

在课堂教学中,教师应该提出一些有效的问题,留给学生一定的思考空间,引导学生独立思考,形成自己的见解,来培养学生的创新意识和创新能力。只有不断改变学生的学习方式,让学生学会自主、学会探究、学会积极思考。     

面对学生的顶撞——“心理-道德教育”视角下的课堂管理

【案例】挽回学生的心 开学才第四天,刚上第三节课时,我发现小林又往身后扔了一个小纸团（第一天上课已经扔过,我当时就给予过警示）。这次,我眼疾手快,抢先把纸团接住,打开一看,上面写着：“小强,你是‘大瘦猴’。”我问小林为何给同学起绰号,他却理直气壮地说：“你怎么不说他,是他先叫我‘大肥猪’的。”     

课堂规则人文传递中巩固与维持的策略

小学生初入学校,对学校生活和课堂规则,以及自己将要面临的学习状态完全没有概念,为了使学生能尽快融入学校生活,在课堂上快乐、积极、主动和有效地学习,我们提出要切实考虑学生的需要,通过人文化的方式把规则传递给学生。但是,学生并不是一接受规则就能立刻稳定下来,不再违规,     

和谐的课堂，功夫有时在课外

课堂管理成功与否,功夫有时还在课外。课堂规则的传递与初建、维持与巩固、课堂违规及问题行为的化解,种种有关课堂管理的一系列工作从表面上来看,似乎都发生在课堂这个有限的时间和空间范围内,但实际上它的意义却远远超越了这个限制。很多时候,     

尊重学生课堂质疑 引领知真求通立德

“知真求通立德”是历史教学的最高要求,是三维目标完全达成的一种理想境界。这个崇高的目标当然不是以简单传授知识,然后贴标签式地灌输观点就能做到的,它在观念上应该能彰显史学方法的价值,在实践上应该能体现史学方法的探索——史学思想方法是历史教学的核心。     

论“仁”视域下生本课堂的三维内核

“仁”是我国古人的一种伦理观念,也是现代人做人的内在核心品质。而仁心,即仁爱之心,指人与人相互友爱、互助、同情等德性。它是善而敏锐的直觉,是无私的情感。这份情感,无论用新课程的理念去考量,还是用生命之心去体悟,都是我们教育所必需。     

实施链式教学促进教学高效

数学知识之间具有很强的逻辑关系,但是学习中往往以知识点状态出现,从而提高了学生学习的难度,降低了教学效率.链式教学就是要把一个个知识链环(单个知识点)、思维方法链环、活动经验链环、生活经验链环链接起来,成为一个整体,并为后继学习安置开放的链接点.想在有限的时间内有效地把显性与隐性的知识点链接起来,以"动一发牵全身"、"震一点动整链"的基本思想来组织教学,来运作数学课堂以达到最佳的教与学的效果.     

破解青春期的情感密码——青春期教育课“青春，花一样绽放”课堂始末

案例所呈献的事情就发生在我的班级。当时看到纸条后,我非常恼怒：为什么学生的行为如此大胆？照这个趋势发展下去,那还了得？我该如何面对？     

上海市静安区举办“课堂增值”论坛

教育的轻负高质是社会各界所期盼的,也是教育部门努力追求的方向与目标。轻负高质的探索是艰难的,需要有胆略、有智慧、有行动。上海市静安区教育局承担了教育部十一五重点课题提高中小学生学业效能‘:轻负担、高质量’的实证研究,该课题以提升学业效能为目标追求,在研究中立足本区教育改革的现实问题,聚焦高质量生活前提下的高效能学习,把树立科学的学业质量观和形成社会正确导向作为重要使命。