全文获取类型
收费全文 | 168663篇 |
免费 | 189篇 |
国内免费 | 471篇 |
专业分类
教育 | 158305篇 |
科学研究 | 4577篇 |
各国文化 | 9篇 |
体育 | 2161篇 |
综合类 | 1997篇 |
文化理论 | 154篇 |
信息传播 | 2120篇 |
出版年
2024年 | 308篇 |
2023年 | 1187篇 |
2022年 | 1531篇 |
2021年 | 1898篇 |
2020年 | 2246篇 |
2019年 | 3155篇 |
2018年 | 1595篇 |
2017年 | 3166篇 |
2016年 | 4443篇 |
2015年 | 7105篇 |
2014年 | 18161篇 |
2013年 | 14698篇 |
2012年 | 16312篇 |
2011年 | 17796篇 |
2010年 | 14093篇 |
2009年 | 11566篇 |
2008年 | 11897篇 |
2007年 | 7548篇 |
2006年 | 5417篇 |
2005年 | 4336篇 |
2004年 | 4397篇 |
2003年 | 4386篇 |
2002年 | 3837篇 |
2001年 | 3639篇 |
2000年 | 3455篇 |
1999年 | 482篇 |
1998年 | 195篇 |
1997年 | 135篇 |
1996年 | 84篇 |
1995年 | 69篇 |
1994年 | 55篇 |
1993年 | 33篇 |
1992年 | 34篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 15篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 19篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
981.
教师面对时代的挑战,睿智地处理瞬息万变的课堂教学,使学生不仅仅学习知识,还要学习教师的智慧和处理问题的能力,教师应具备与时俱进的教学机智。 相似文献
982.
闫欣 《南昌教育学院学报》2011,26(8):168-169
本文从实际教学经验出发谈论了关于英语专业综合英语课程的课堂教学方法。根据综合英语的特殊性,提出了教师与学生互动学习,在课堂上积极创建建构主义学习环境,以及应充分利用网络资源进行教学的思想。灵活的使用各种教学方法增加课堂教学效果,调动学生学习兴趣,提高学习效率。 相似文献
983.
任何一堂课的准备和教学都是教师对教材的再创造过程。新课程背景下的历史课文理论性强,可读性小。要很好地完成课堂教学的三维目标,教师还要对教材进行创造性的改造与整合。这种整合不仅仅是教材、教参的现有资源的合理配置,它还需要你通过其他途径获取的相关资源的合理补充和适时应用,以保证课堂新鲜感和新奇感,添加课堂教学以外的“佐料”资源就是必不可少的了。 相似文献
984.
985.
最近听了十几堂公开课。公开课可以分为两类:一类是"精品常态课",教师展示的是自己平时教学的常态,只是更加精心、细细雕琢而已;一类是"探索研究课",教师展示的不是自己课堂教学的常态,而是尝试新的教学思路与方式,有"出奇制胜"的寓意在。 相似文献
986.
长期以来,学校管理一直是教育者研究、探讨并不断创新的课题。教育者在学校管理中有各具特色的管理理念,有各式各样的管理方式.也有各种不同的管理效果。本文就学校管理工作谈谈自己的认识。 相似文献
987.
本文主要阐述了初中政治课教学的有效方法和策略,即完善自身高尚的人格魅力,积累丰富知识,努力成为智慧型教师;转变学习和教学的方式;建设鲜活的课堂;善于使用各种教学手段;注重情感教学。 相似文献
988.
潘玲 《中学英语园地(高三版)》2011,(7)
法国教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的问题情景能够激发学生饱满的学习情绪;促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情景中沉思,在情景中领悟真谛。 相似文献
989.
新一轮课程改革从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行目标设计,这就要求落实课程目标的语文课堂教学,在实施过程中,各个环节也必须要围绕教学目标来进行。三维目标虽是立体化存在,在教学中交融在一起,但是,就每一节课而言,其教学目标侧重点也各有不同,作为课堂教学的环节之一的课堂小结也必然有其针对性。以下笔者结合自身教学体会,对初中语文课堂有效小结的实施策略进行梳理。 相似文献
990.
汤强红 《中小学实验与装备》2011,(1):25-26
新课引入,是教学过程中最重要的环节之一,这个环节的处理是否恰当,对整个课堂教学有着至关重要的影响。所以在教学中,特别是在公开教学中,我们物理教师都非常重视新课的引入。以物理实验导入新课,可以激发学生学习物理的兴趣,再结合教师就实验现象所提出的问题,就可以达到让学生主动建构物理概念和原理的目的。 相似文献