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161.
教育所关注的是“人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现,以及人的内部灵性与可能性如何生成”(雅斯贝尔斯语),教育的首要问题即培养人。教育所谈的人跟其他与人相关的学科所谈的人并不相同,此人乃是指整体的人,生成中的人。教育的根本功能即人的生成。 相似文献
162.
浅谈体育教学中『学为主体』的误区及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
在体育课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,已是广大体育教师的共识,也是当今体育教学改革的主流。然而,纵观当今的体育课堂教学,在发挥学生主体作用的同时,还存在着这样或那样的误区,学生并不能成为体育教学的真正主体。 相似文献
163.
课堂教学是实施寿质教育的主渠道,提高教师的课堂教学艺术水平是提高教学质量的关键,启动“百节优质课工程”是名师工程的前奏和序曲,建立教师课堂教学水平评价机制,必须从基层抓起,从基础抓起,开展扎扎实实的群众性教学评价活动,只有广大教师把提高课堂教学艺术水平作为职业完美的追求,才能迎来教育事业蓬勃发展的春天。 相似文献
164.
165.
程恩魁 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(1):122-124
章在理论研究和实践的基础上,探讨了开放型教学模式,揭示了教学模式的理论依据、 目的、意义及实施开放型教学实验策略。 相似文献
166.
课堂提问的艺术性直接关系到课堂气氛的活跃和课堂教学的效果。它是激发学生认真学习,引导学生学会学习,培养学生良好思维习惯的突破点。巧问妙答是门艺术,需要广大教师去研究,去实践。通常的课堂提问往往有很多弊端:起不到双边活动的作用。一问一答,起立坐下,问得简单则小于林立,起不到激趣引思的作用,问得难度太大就默无声息,再三鼓励,学生仍无回应。造成此种情况的原因是教师的提问偏离了学生实际,而且往往缺乏启发性。问应是有疑而问,是教师明确要点,强调重点,凸现难点的设计,若问不好则答不明,教学效果由此可想而知。… 相似文献
168.
新的教育理念提倡教育要以学生为本、以学生的发展为本,据此新的地理课程标准确定了三方面的教育目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这就大大丰富和深化了课堂教学的内涵,并体现了为学生终身学习奠基的全新的科学课程观和整体学力观。由此,在课堂教学的操作层面上“备课要备知识,更要备学生”就顺理成章、自然而然地提了出来。怎样备学生以实现我们的教育理想?根据新的课程目标,结合在实际教学中的体会,笔者认为备学生应着重考虑以下的几个关键点。 相似文献
169.