全文获取类型
收费全文 | 242738篇 |
免费 | 89篇 |
国内免费 | 553篇 |
专业分类
教育 | 215227篇 |
科学研究 | 8248篇 |
各国文化 | 674篇 |
体育 | 5247篇 |
综合类 | 2658篇 |
文化理论 | 689篇 |
信息传播 | 10637篇 |
出版年
2024年 | 365篇 |
2023年 | 1406篇 |
2022年 | 1809篇 |
2021年 | 2436篇 |
2020年 | 2977篇 |
2019年 | 3932篇 |
2018年 | 1883篇 |
2017年 | 3222篇 |
2016年 | 4778篇 |
2015年 | 8532篇 |
2014年 | 24451篇 |
2013年 | 20135篇 |
2012年 | 23462篇 |
2011年 | 26314篇 |
2010年 | 21243篇 |
2009年 | 18082篇 |
2008年 | 20243篇 |
2007年 | 13339篇 |
2006年 | 9753篇 |
2005年 | 7981篇 |
2004年 | 6669篇 |
2003年 | 5768篇 |
2002年 | 4667篇 |
2001年 | 4321篇 |
2000年 | 4059篇 |
1999年 | 574篇 |
1998年 | 263篇 |
1997年 | 195篇 |
1996年 | 123篇 |
1995年 | 104篇 |
1994年 | 88篇 |
1993年 | 54篇 |
1992年 | 47篇 |
1991年 | 35篇 |
1990年 | 25篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1950年 | 15篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
包德瑞 《天津市教科院学报》2004,(1):91-92
在人类教育的漫长历史长河中 ,始终存在着两种类型不同的教育模式 :一是通过系统的传授 ,让学习者“接受”人类已有的知识 ,即“传授性教育” ,与之相适应的学习方法称之为“接受性学习” ;二是通过学生自身的实践 ,让学习者“体验”到知识使用的乐趣 ,自主构建自己的知识体系 相似文献
102.
103.
104.
张淑敏 《承德职业学院学报》2004,9(4):58-59
一、营造学生主动发展的空间,激发学习兴趣 在数学教学中教师要力求营造有利于教学的氛围,能最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性,激发思维、引导探索、发展和培养创新思维,让学生在轻松的数学课堂教学氛围中陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维.苏霍姆林斯基在<给教师的建议>中提到:在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火药,只有教师的思想才有可能去点燃它. 相似文献
105.
一、过程评价语言的重要作用 在体育课教学中,教师组织、引导学习过程以及在课堂师生互动交流的过程中,时时穿插着教师的评价,这就是过程性教学评价,这种评价,既是对行进中的学习内容、方法及参与程度等多方面的评价,也是对后续学习环节及内容的调度和引导?可见,教师在课堂教学过程中的评价有推动学习过程的重要作用。这种过程性评价的语言就像节目主持人的舞台串词一样,有评点、启发、激励、引导等多方面的功效? 相似文献
106.
在日本旅居期间,有幸在各种场合接触了许多的日本女性。上至九十几岁的老太太,下至上小学的小姑娘,透过日本各个年龄段女人性格、为人、交际的不同风格,从她们对人生、婚姻、家庭、情感、社会的态度,我既了解了日本女人的诸多长处,也看到了日本女人别开生面的所谓“短处”。 相似文献
107.
当我们实施素质教育走进新一轮课常敦学改革之时,如何改变“一统化起步走”的常规教学模式,激发学生兴趣,并引导人们学习,真正使学生学有所得,学有所成,切实把培养能力,全面提高学生素质的素质教育落在实处,最为迫切解决的乃足课堂教学中“因人因材而施教”的问题。长期以来,由于受传统接受式教学的影响,体育课普遍存在以教师为中心的单边注入式教学,较少号虑教材与教材间的教学差 相似文献
108.
体育课改实施问题与方略 总被引:3,自引:0,他引:3
体育新课程改革的实施促使学生、教师以及课堂教学都发生了明显的变化,但伴随这些变化,在课堂教学中,仍然存在着许多不容忽视的问题,有些甚至是相当难以解决的问题。因此,在总结课程改革经验的同时,分析其中存在的问题,找出解决这些问题的方法,是将体育课程改革引向深入的重要课题。 相似文献
109.
目前,新课程新教材教学正在推广实施。听课调研中.我们发现教师在课堂教学评价实践中存在一些与新课程理念貌合神离的问题。以下我们选择几个突出问题供大家共同探讨。 相似文献
110.
杨恩孝 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(3):69-69
优化数学教学结构,是上好数学课的关键,根据教学环境的具体情况,把课堂教学的三个基本因素——教材、教师、学生,很好地融合在一起,按照教学结构的原则设计教学环节、组织教学,对于提高数学课教学质量将起到事半功倍的作用。 相似文献