在初中劳技课中培养学生的创新能力

劳动技术课是一门操作性、实践性很强的学科,它是实施教育与生产劳动相结合,帮助学生养成正确的劳动观念和劳动习惯,掌握一定的生活劳动和生产劳动所必需的基本技能的学科。通过劳动实践,能锻炼学生的动脑、动手能力,提升学生的感悟和体验,培养学生的创新能力。＂创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力＂。本文重点探索在劳技课中,如何培养能动手、会设计、爱劳动的创新型人才。     

律动教学：小学音乐课上的“味精”

所谓律动,我的理解是,在音乐的伴奏下,以富有韵律的肢体动作或姿态表达对音乐的感受。我从几年来小学音乐课教学的实践中深深体会到：律动教学无异于小学音乐课的＂味精＂,撒下一点满锅鲜。律动教学,不仅可以营造活跃的课堂气氛,而且可以提高学生的学习兴趣,它是培养学生感受音乐、理解音乐的有效途径,对儿童的身心健康和智力开发有着重要的积极作用。     

以问导学,让问题成为数学课堂的“引擎”

<正>著名数学教育家波利亚曾说过:"问题是数学的心脏。"数学问题的价值往往不在其本身,而在寻求解决它的过程中。一个好的问题,能激发学生的学习兴趣。调动学生的积极思维,把学生的思维引向一定的高度与深度。现结合我的教学实践谈谈如何以问导学。让问题成为数学课堂的"引擎"。1.提出问题要基于认知基础。美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经提出这样的命题:"如果我不     

用范画引领儿童走进审美的世界

<正>范画,是美术教学中一种传统的教学手段和工具,其作用是给学生提供直观的艺术形象,让学生从感性认识上升到理性认识,激发学习兴趣,引发学生创作欲望,它是一种必不可少的美术教学形式,具有较强实用性和可行性。有不少人认为范画就是让学生用来"依样画葫芦"的,其实不然,如果使用得当它完全可以开拓学生的思维,激发学生的创造才智。充分重视并发挥范     

谈初中英语高效课堂的创建

正关于英语课程教学的讨论一直是近几年来的热点话题,随着英语在世界范围内的广泛运用,学校也越来越重视英语教育。如何创建高效的英语课堂逐渐成为了令人困扰的问题。要想解决这一问题就需要先从教学思想和教学方法两方面入手,以提高学生学习成绩和学习能力为目标,创造一个和谐高效的英语课堂。一、指导正确的学习方法,培养良好的学习习惯要想创建高效率的英语课堂,首先要做到的是让学生了解课堂上所讲的知识。因此教师需要安排学生每天预习。预习要     

巧用教学反思,改进英语教学

正随着素质教育的推进,教师在教学活动和专业成长过程中的主动性与创新性也备受重视。创新,贵在思考研究,重在实践探索。它既需要有丰富的课堂教学经验作为支撑,同时也需要有基于实践的教学反思加以激活。怎样才能发挥教学反思的促进作用呢?笔者认为教师应该明确教学反思的内容和形式。一、写"教学不足"即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其进行深刻的反思、探究和剖析,使之     

对初中个性化作文教学的若干思考

正作文是学生在语文学习中最感到棘手的方面,因为它需要学生具备扎实的语用基础知识,还需要他们观察一切能观察之事物,挖掘可写之素材,同时还要追求作文内容的思想性和表达方式的得体性,它是学生语文水平的综合体现。语文教学中,教师更需要突破过去刻板的作文教学方式,将学生创新思维的培养作为教学目标。一、解放个性,引导学生关注自我追求学生的个性化作文写作,就必须将在作文教学中以"教师教"为主体转化为以"学生想"为主体。写作是一种表达自我     

例谈初中英语游戏教学法

正"英语课程标准"中指出,激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的任务。教学有法,教无定法。传统的"chalk and talk"的教学法无法激发学生的学习兴趣,而游戏教学法则可以将枯燥乏味的英语课堂变得富有趣味性,让学生寓学于玩,减轻学生的学习负担。为此,本文结合了以往的教学经验,就游戏教学法在初中英语课堂教学中的运用发表了自己的见解。一、游戏教学法的意义1.有利于激发学习动机     

初中英语课堂提问的策略

正提问在教师话语中占有很大比例,是联系师生双边活动的纽带。初中英语课堂教学中的提问艺术——问题的设置、提出、回答等,对启迪学生思维、使学生更好更主动地掌握知识、培养学生的语言表达能力、激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、优化教学过程和提高教学质量都有着十分重要的作用。提问是展示和体现教师角色、教学目标以及教学哲学核心价值的主要途径。在课堂教学中,教师如果仅仅是"为了提问而提问",将提问看作是一种形式,一种"礼节性的问候",而不是激     

如何培养学生的数学思维能力

形象思维与抽象思维是人类理性认识的两种不同方式。通过数学教育来培养学生的抽象思维成为不争的事实。事实上,数学教育对培养学生形象思维同样重要。这就要求我们在教学中重视培养学生的形象思维和抽象思维能力。把直接经验与间接经验相结合,要有利于学生增强兴趣、掌握知识、培养学生分析、解决问题的能力;要给学生创造探索学习的机会,让学生在探索中学会猜想、学会验证、学会推理、学会归纳、学会整理,培养多角度、多方向探究的习惯,培养知识迁移,举一反三的能力。