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讨论是调动学生参与教学过程的一种有效方法。在课堂教学中依照教学目标,组织学生充分讨论、交流,以积极的心态发挥集体智慧,开展合作学习,是培养学生创新意识的有效途径。 一、导入中的讨论诱发学生的创新意识 导人在每一节课中起着承前启后的作用。教育心理学指出:“给学生提出一个课题,即问题情境,使他不能单独地利用已有的知识和习惯的方法去解决,这时就激起了思维的积极性和求知欲。”在课堂教学中,为了使这个环节更加贴近学生,应力求抓住新知识教学特点,让学生通过讨论自然过渡。如教学“整数乘以小数”导入时,教师出示竖… 相似文献
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金铎 《乌鲁木齐职业大学学报》2000,(3)
文章从经济发展战略、建立现代化国际商贸城,区域经济发展,融合型经济,可持续发展五个方面论述了乌鲁木齐市迎接西部大开发急待解决的问题,提出了自己的见解。 相似文献
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较为深刻地分析了目前我国社会成员收入差距悬殊的情况形成的原因,并提出了解决收入差距悬殊问题的主要对策,认为:生产性资产所有权的部分失控是形成收入差距悬殊的主要原因,一部分人先富失控是形成收入差距悬殊的又一重要根源,反贫因战略的缺陷掩盖了日益扩大的贫富悬殊现象;并且认为,解决收入差距悬殊问题的主要对策应是:坚决反对淡化社会主义的错误倾向,打破“第三口大锅饭”,采取具有扶贫和经济发展的双重目标的反贫困战略。 相似文献
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随着“全教会”精神的全面贯彻、落实,全国迅速掀起了创新教育的热潮,颇有摧枯拉朽之势。作为对课堂教学具有激励和导向作用的课堂教学的评价,也应紧紧跟上,建立一整套较为严密的具有可操作性的评价体系。我校从1998年开始进行“创新人才培养模式”的探索.对课堂创新教学的评价也作了较深入的研究,并且制订了《一堂好课的标准》。现把我校的一些做法和设想写出来。求教于大方之家。 相似文献
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体育与健康课堂评价的问题是目前教学界的一个难题,如何客观、有效地评价学生的课堂学习效果当前还没有定论,也没有特别具有可操作性的方法可循。一些学者也曾经花费了很多精力“炮制”出这样那样的表格,表格由繁复的几十条评价标准和精确到1%的系数组成。评价要填写数据、折算系数,让教师评价要花费相当的时间,让学生填写评价数据则半懂不懂,依样画葫芦,既缺乏主动性,又不具科学性。因此,基于上述原因,我们提出即兴评价的概念,即兴评价源于过程性评价,就是教师或学生在上课过程中用简洁、针对性的语言(体态语言)对学生和同伴的表现(参与态… 相似文献