全文获取类型
收费全文 | 8386篇 |
免费 | 17篇 |
国内免费 | 85篇 |
专业分类
教育 | 7023篇 |
科学研究 | 330篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 719篇 |
综合类 | 319篇 |
文化理论 | 11篇 |
信息传播 | 84篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 71篇 |
2022年 | 118篇 |
2021年 | 156篇 |
2020年 | 143篇 |
2019年 | 161篇 |
2018年 | 93篇 |
2017年 | 171篇 |
2016年 | 233篇 |
2015年 | 461篇 |
2014年 | 1024篇 |
2013年 | 560篇 |
2012年 | 712篇 |
2011年 | 681篇 |
2010年 | 593篇 |
2009年 | 630篇 |
2008年 | 563篇 |
2007年 | 412篇 |
2006年 | 334篇 |
2005年 | 303篇 |
2004年 | 249篇 |
2003年 | 237篇 |
2002年 | 180篇 |
2001年 | 153篇 |
2000年 | 132篇 |
1999年 | 35篇 |
1998年 | 18篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 14篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 4篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有8488条查询结果,搜索用时 8 毫秒
881.
882.
"1+X"证书制度是新型的国家资历框架制度,为了畅通技术技能人才成长通道,培养复合型高技术技能人才,确保职业教育人才培养质量,亟须解决当前职业院校实施"1+X"证书制度面临的现实困境,如证书与地方院校人才培养方案对接不畅、信效度偏低、"两证"融通度不够、专业匹配不足、"双师型"教师素质偏弱、教材教法适应不良、课证融通平台与渠道缺乏等。职业院校应通过多元主体参与、确保信效度、产教融合、加快课程建设、创新教师培养模式、改革教材教法、搭建"学分银行"等策略,确保"1+X"证书制度有效实施,实现以学生为中心,建立适合职业教育人才培养特点的评价制度和评价模式。 相似文献
883.
如何把英语教学向课外延伸是一个值得思考的问题。本人认为,大力调动学生的积极性,在现有条件下创设良好的英语情境,为他们使用和接触英语创造更多的机会,是将课堂知识转化为能力的途径之一。 相似文献
884.
一、学校体育与竞技体育的概念(一)学校体育的概念在我国,学校体育是指根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针,依据学生身心发展的特点,以适当的身体练习和健康知识为手段,通过体育课、 相似文献
885.
语用学研究认为,话语的语用意义可分为一般语用义(包括语气、语调等)、实现语用义、色彩语用义、言外语用义、文化语用义和社会语用义等几种。这里笔者着重对《雷雨》的一般语用义、实现语用义和言外语用义等方面作简略分析。 相似文献
886.
权华 《中学课程辅导(初二版)》2004,(7):8-8
“氽”、“汆”和“籴”字形十分相近,又不常用,所以极容易混淆;其中的“氽”和“氽”简直像双胞胎那样难以分辨。不过,如果懂得它们都是会意字,认真分析一下它们的“成字原理”,也就不难辨清了。 相似文献
887.
“小小虫儿真奇妙,一盏亮灯随身带。夜里提灯到处飞,绿光闪闪很可爱。”当我说完这个谜语之后,只有一两个孩子举起手并猜对了,其他孩子都是乱猜的,说什么的都有。当我把“萤火虫”这个谜底亮出来时,孩子们发出了“哦,原来是萤火虫啊”的呼声。这时,我听到一个急切的声音:“老师,老师,我没见过萤火虫!真的,我没见过萤火虫!”我看见了昊昊焦急的跟神,里面似乎含着些许委屈,“老师,萤火虫是什么样的呢?我从没见过,所以我猜不出来!”昊昊是个要强的孩了,各方面都要走在前面,所以别的小朋友知道的他不知道,他是真的着急啊! 听了昊昊的话,我心里的波动很大。是啊!现在的都市生活几乎剥夺了孩子与大自然接触的机会,萤火虫只有在夏天夜晚的田野里才会面得到,所以城市里的孩子没见过萤火虫是很正常的。尽管图书上有图片,但图片上的萤 相似文献
888.
本文阐述和分析了成人高等教育领域学历教育、自学考试、非学历教育和网络教育学分互认的现状,剖析了学分互认在成人高等教育中的现实选择性,并就政府和高校两个层面提出对策和建议。 相似文献
889.
自然界的物质循环能为生命提供营养和能量,理解自然循环对于全面理解生物世界的机制是很重要的。在现行的中学生物学教材中,有关物质循环的内容多涉及碳循环、氮循环,而对硫循环的叙述非常简要。硫是构成某些氨基酸、维生素和辅酶的基本成分,对于大多数生物的生命至关重要,在地球上也是广泛分布,储量丰富,所以了解硫循环对学生来说是非常必要的。“生态柱”课外实验,能让学生了解硫循环的途径和微生物在其中的作用,同时能把生物多样性、化学、进化、微生物学和生态学等主题的概念融会贯通,为学生学习这些相关的生物学知识提供了一个很好的课外实践机会。 相似文献
890.
在给学生进行课外知识拓展的时候,有时会让学生说几句名言警句,很多学生脱口而出的竟是“相信自己,我也可以!”“只要你说,你就对!”“快乐地学习,高兴地成功”等等。这时往往会先是一愣,继而师生便都会心地笑起来,因为他们说的是我的“教学格言”。这些所谓的格言常常出现在我们的话中。 相似文献