把握个体差异，指导课外读写

《基础教育课程改革纲要(试行)》(简称“纲要”)中指出：“教师应尊重”学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。”学生中的每一个个体都是一个“这个”，都有着不同于别人的特别之处，如他们的情感需要有差异：他们的兴趣爱好有差异；他们的年龄有差异等。从尊重学生的个体差异，鼓励学生张扬个性，发挥特长这个角度看，这些特殊之处恰恰就成了语文老师指导其读文写文乃至做人的契机和突破口。对如何把握个体差异，指导课外读写。我觉得可从以下几点入手：     

课外拓展 Take care of your money

Ella和Jacky分别得到了100元压岁钱。他们可高兴了,拿着钱就去买自己想要的东西了!At a bookstore在书店     

刍议如何提高中学生英语阅读能力

培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是大面积提高．中学英语教学质量的关键。我想在本文中就我的教学体会谈一下提高学生英语阅读能力的方法。一、加强泛读。二、掌握做阅读题的技巧和方法。三、总结阅读得分低的原因,并采取一定的措施。第一,不忠于原文,主观选择答案。第二,一些不良的阅读习惯。如:音读、指读等。第三,做完题缺少检查。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的,关键在于坚持。只要目标明确,坚持不懈,并运用成功的阅读策略,英文阅读理解能力就会不断提高。     

中菲中学科学教育的比较

中国正在进行新一轮课程改革，理科的课程标准采用两种模式，其一是分科的课程标准，其二是科学课程标准。通过对菲律宾的科学教育进行考察，从教育体系、师资素养及管理、教学环节、课外教学等四个方面，对比中菲两国科学教育中存在的差异，提出我们应改进的一些建议。     

国内外本科生科研训练比较研究

本文研究了国内外高校本科科研训练项目的发展与现状，探讨了差距产生的内部和外部原因，强调了当前形势下我国高校继续深入探索，培养大学生科研能力，培养创新人才的重要意义。     

谈英语泛读课的教学

英语课的泛读教学主要应以培养学生快速阅读的方法与技巧为主。为此 ,我们在实践的基础上 ,提出一些方法与建议 :诸如预测、快读与略读、按“意群”阅读、“自上而下”与“自下而上”理解法、使用“板罩” ;适当学习生词、短语 ,适当分析句子、段落 ,背诵等 ,以提高这门课的教学质量。     

略谈高校课外体育活动

课外体育活动是大学生学习生活的重要组成部分，是对传统体育课的拓展和延伸，在促进人的健康和育人方面都起着不可替代的作用。本文在对宝鸡职业技术学院2005、2006级学生课外体育活动进行调查的基础上，分析了目前高校课外体育活动开展中存在的问题，并提出了改进建议，为今后体育课教学和课外体育活动的开展提供了参考依据，同时对丰富高校学生的生活和促进校园文化建设有积极作用。     

高校二外日语教学方法探索

本文分析了二外日语教学性质,特别针对目前我国二外日语教育的现状提出了因材施教、兴趣教学、积极实践等相应的教学方法,以达到二外日语教学的最佳效果。     

谈谈中学生物教学中学生自学能力的培养

随着科学技术的不断进步，学生在自己的一生中将遇到许多新课题。然而，要解决这些问题，仅靠在校期间所学的知识是绝对不够的，必须培养学生的自学能力。所谓自学能力就是独立获取知识的能力，它是发展智力的最佳手段之一。自学能力是建立在观察、思维等能力基础上的。具体说来，自学主要有两种渠道：一是通过实践；二是通过读书，但这二往往又是密不可分的。例如：《全日制中学生物教学大纲》中规定，在学完植物学以后，教师应该利用课外时间，     

乡村学校与乡土德育

学生在劳动中丰富了课外生活,也在劳动中体会了父母劳作的艰辛,更加懂得了"一分耕耘,一分收获"的道理,教育在无声中得以实现。21世纪的中国学校德育必须适应社会和德育自身发展规律的需要,从说教中解放出来,回归生活。而生活的多姿多彩,社会需求的丰富多样,又决定了学校德育的个性化。让学生在参与中产生心理体验、促进其品德发展,是摆