数学教学之我见

正目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱。长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。如何培养学生的数学应用意识,谈谈我的教学体会。一、认清数学知识的实用性数学知识的应用是广泛的,大至宏观的天体运动,小至微观的质子、中子的研究,都离不开数学知识,甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出:"一门科学只有成功地应用了数学时,才算真正达到了完善的地步。"生活中充满着数学,数学教师     

巧教拼音激活思维

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。     

让品德教学助力学生的精神成长

<正>教育的过程是一个人精神成长的过程。有时候关心学生的精神成长,比关心学生获取知识和技能更为重要。在小学阶段,学生的自我意识正逐渐由注重外在的显性特征向注重内在的精神品格方面的特征转变。那么,作为品德教师,在促进学生精神成长方面,我们能做些什么呢?1.活用教材与资源。品德教材涉及儿童生活的方方面面,它将一系列有意义、有趣味的主题活动呈现给学生。教材无非是个例子,而这些例子正是学生精神成长的沃土。以苏教版     

小议物理教学中探究能力的书面测试

按照当前教育改革要求,中学物理课程要改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系.在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步.通过几年教改实践,当前物理教学评价已经走出许多的误区,不再单以学生的书面考试为唯一标准,很多地区增加了实验操作考核,来直接考察学生的动手能力,进行实验,收集数据,处理数据,分析论证能力.并将此项考核结果直接作为升学是重要指数.但是,书     

浅谈培养学生识字兴趣的有效方法

"兴趣是最好的老师",这句话人人皆知,然而在实际教学过程中能否认真从激趣入手进行教学,多数老师很难做到。更何况识字、写字对孩子来说是一项枯燥乏味的工程,所以尤其需要想方设法,开拓寻找多种渠道调动其学习积极性。阐述在多年的教学实践中总结出的几种比较可行的兴趣方法。     

浅析初中生作文中的语言问题及对策

如何让初中生作文的语言灵动飞扬而富有表现力,使其少些苍白贫瘠、虚妄夸张、衔接断层等弊端,一直是我们探究的课题。解决这一问题,要引导他们细致地观察生活,细腻地描绘真实的生活,要引导他们学会自我修改,在修改中丰满作文的语言,使作文语言富有生活气息、富有情感碰撞、富有逻辑,从而使文章耐人寻味。新课程标准指出:"写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。"也就     

激发小学生识字兴趣的策略

正识字是语文教学的基础,识字教学在整个小学语文教学中起着至关重要的作用。但抽象的知识、枯燥的识字教学对于活泼好动、充满童真的小学生而言,很难激起其学习的兴趣。因此,让识字教学变得富有生趣,能够带动学生融入学习氛围中激活课堂。一、生活记趣,学在积累语文是母语教学,在生活中有着得天独厚的语境优势,尽管随处可见的文字为学生营造了独特的文字学习氛围,但是学生在生活中却没有形成观察、积累的习惯。因此,教师在教学中要引导学生学会从生活中观察、积累有趣的文字。(一)生活是放大的课堂在生活中,标语、布告栏、书刊中的语     

小学低年级识字教学设计

在小学低年级的识字教学中,教师应变换教学形式,改变教学方法,拓宽教学渠道,开掘教学资源,让学生全方位、多层次地学习识字。运用多样化的教学形式,增强学生识字的趣味性。教师依据小学生的好动爱玩的特点,创造多种有趣的识字教学方法,采用多种教学手段,让学生愉快地学习识字。巩固字词,积累字词,做到学用结合。     

如何培养听障学生的识字能力

听障学生在识字方面存在着诸多困难和问题,由于识字量的缺乏和积累,直接影响了他们的写句水平,最终导致写作能力的欠缺。从环境布置中识字,在相互合作、相互评价中识字,在生活化的游戏中识字,加强个别指导,因材施教,巩固、收集识字成果等切实可行的策略,唤醒听障学生自主识字的良好习惯,为今后的读写能力打下坚实的基础。     

优化小学语文低年级识字教学的思路

在整个小学阶段,学生往往需要学习掌握数量较为庞大的汉字,但对于刚入学的小学生来讲,不论是认知还是思维都处于形成发展阶段,学习起来难免会有些吃力,所以,为了进一步提升小学低年级识字教学效果,教师应不断探索更新颖有效的教学思路。