识字教学，想说爱你也容易

在小学低年级语文教学中，识字教学无疑是教学重点和难点。怎样才能更好地开发利用识字教学资源，让识字教学变得有趣而且高效呢？笔者向大家推介如下几种教学策略。     

低年级语文教学中学生写话能力的培养

<正>语文课程标准指出:"语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的人文素养。"可见,写话能力的培养是语文教学中的一项重     

诵歌诀 用顶针 乐识字——《歌诀顶针识字法》课题实验阶段研究报告

我们知道,识字就是在准确掌握字形结构的基础上,建立音、形、义之间的准确联系.我们对参与实验学生的识字量进行了测试,结果发现学生识字最少的不到100个,最多的超过1000个,有20％的学生识字量超过400个.针对这种差异,找到一种适合大部分学生的识字方法就显得尤为重要.恰在这时,“歌诀顶针识字法”出现了,它采用韵语和顶针的方式,巧妙地将2000多个汉字规律有序地排成一个科学的认读体系,七字为一组,十四字为一句,且每组歌诀蕴含一个完整的义项.整个体系串珠连音、环节紧凑、相互关联、层层联想,有“牵一发而动全身”的妙趣.     

低年级“快速识字”课题研究

一、课题的提出上世纪50年代末60年代初是识字教育研究的第一个活跃期,70年代末80年代初是第二个活跃期,进入90年代,随着计算机的普及和信息化社会的到来,计算机辅助识字教学等方法应运而生。到目前为止,出现的识字教学法有二三十种之多,     

解答课内语段分析题须“三不”

从中考现代阅读命题的材料看，尽管近年来呈现出偏向课外的趋势，但由于义务教育的特殊性，选用课内语段作为阅读材料的试题仍屡见不鲜。然而，根据抽样调查分析，这些课内语段试题的得分率并不高。究其原因，除了试题本身有难度外，主要是同学们对之不够重视，未能认真审题，敷衍马虎所致。那么，怎样才能克服这些现象呢?本人以为，在考试时若能做到“三不”，定能驾轻就熟，获得高分。     

体育教学中应注意的几个问题

本文主要论述了教师在教学活动中应该如何通过培养学生兴趣、爱好,进而促进学生个性发展的问题,由此得出了一定注重提高教师自身素质,在积极开展课外体育活动方面下功夫,进而提高教学质量的观点。     

引领学生走进识字王国的大门

识字是阅读和写作的基础，是小学阶段一项重要的任务。小学语文教师应调动学生的积极性和主动性．创设情境，激发兴趣，不断提高学生的识字能力，引领学生走进识字王国的大门，尽情领略识字王国的风采，在汉字的天地里自由驰骋，迅速地走上独立阅读、自由写作之路．     

浅谈初中英语课外活动教学

英语课外活动是课堂教学的拓展和延伸.作为课堂教学的辅助形式,它和课堂教学实际紧密联系.     

怎样培养小学生作文技巧

随着新课程的开展,我们越来越注重对学生兴趣的培养,注重学生个性的发展。当学生喜爱作文了,当学生敢于表达自己的思想了,我们看到的小学生作文也就不再空洞了。那么怎样帮助小学生提高写作的技巧呢?