巧借空白 放飞想象

课文中的"空白"是指课文中某些有意不写或写得简略而留有读者发挥想象余地的地方。在《语文》教材中,许多课文所反映的思想和作者渗透的情感及语言技巧往往蕴含在空白处,这就给学生提供了极好的拓展思维能力的机会。因此,教师可以结合教学内容把学生引入课文所描绘的艺术境界中,努力在这些文本的空白处引导学生展开想象的翅膀,自由翱翔。一、在关键词语的空白处创造小学语文教材中的课文大多都是因"情"而做,字字句句都渗透着作者的情。教师要善于寻找文本蕴含的语言实践契     

浅谈一年级看图写话提升法

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期积累。这就要求教师在课堂内外对学生进行指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

例谈关注言语形式的课堂转变——《船长》教学片断及评析

语文教学的核心内容之一,就是引导学生品味语言的形式和表现手法。语文教学理应由关注"写什么"向关注"怎么写"转身。学生从言语内容中得来的东西,只有在言语形式的炉中整理、归纳、熔炼,才能化入心灵,融入骨髓。     

略读课文教学优化策略浅谈

略读课文的教学是语文阅读教学中不可忽视的环节。但在教学实际中却呈现出模棱两可的状态。略读课文的教学应借助"导读提示",合理定位目标;借助文本题目,掌握概括方法;紧扣阅读链接,推广延伸阅读,从而促进阅读教学效率的提升。     

热词

不赞Facebook CEO马克·扎克伯格在最近一次"有问必答(AMA)"活动中表示,他们正在考虑在Facebook加入"不赞"按钮。扎克伯格认为:"Facebook和其他的社交网站一样,互动方式只有‘点赞’和‘评论’两种,为什么不能有第三种表达方式呢?‘不赞’按钮并非用来表达不满,相反,我注意到当朋友在圈子里发布悲伤的消息时,如亲人逝世或内心挣扎,有很多用户在纠结如何回应看到的消息,Facebook希望能够提供一种方法,帮助用户表达更为广泛的情感。"     

快乐写话 体验成功——谈低年级写话教学评价

小学低年段的写话教学是进入中高年段作文教学的重要环节,在写话教学中能否激发孩子们的写话兴趣,让他们喜欢写话,将直接影响他们作文能力的形成。在写话教学中应该采用不同的激励方式和评价方式,构建多种展示的平台,让他们体会成功的乐趣,享受写话的快乐,真正喜欢上写话。一、细心呵护,体验成功作为老师,我们应该给予孩子最真诚的回应,针对不同的孩子,关注孩子的每一点滴进步,尽量看到每一个孩子成功。特别是那些写不好的学生,只要愿意写,     

浅谈小学口语交际教学的三个“创新”

与"说话、写话"相比,"口语交际"更注重创新,侧重展现学生个性,更具有交际性和实用性。"口语交际"的这些特点可以归结为"三新":观念新、内容新、形式新。一、观念新,做好思想准备《小学语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"口语交际的核心是交流,是学生自主交流的过程。为此,我们要从思想上、从行动上做好准备。上口语交际课,     

语文课要让学生学习语文

提出这个命题是因为现在好多语文课变成班会课——说教的成分太浓。口头交流为主,那些需要动手操作的内容变成了“有时间课后做”。一、语文课做了些什么在一次语文活动中,笔者记录了一些名师的课堂教学的项目,现摘取《九色鹿》(第二课时)为例:环节1:“揭题导入”,问答方式揭题、说主要人物、谈美丑为活动内容,指向“概括”能力,师生用时为0.5分钟、1分钟。环节2:“精读课文,感悟人物特点”。有6个任     

“生活化”写话教学策略初探

对于小学低年段学生来说,在写话教学中,生活就是孩子们写话的重要源泉。要让低年级孩子喜欢写话,只有走进他们最熟悉的生活,积累他们感兴趣的写话题材,轻松写话,才能享受写话的快乐,从而爱上写话,并为以后的习作夯实基础。一、走进生活,激发表达热情1.走进自然,尽情表达大自然是孩子最好的课堂,体验是孩子最真的感受。比如,春天来了,就可以给孩子们上一节以大自然的春天为话题的说写课,有的学生说到天气的变化,有     

小学语文朗读方法的指导与训练

小学语文教学既要提高学生的知识水平,还要指导学生进行朗读训练,培养学生的写作能力、语言表达能力、思想感情的抒发能力。学生阅读能力的提高,需要教师的有效指导,教师采取有效教学策略,才能提高学生的朗读能力。一、带领学生深入文章结构和思想感情在教学过程中,教师想要更好地培养学生的朗读能力,首先就要引导学生分析课文,使学生对课文的结构、情感等有深入的理解,学生在理解课文的基础上,才能更好地朗读课文,每一篇课文所蕴含的情感、态