谁来抚慰受伤的心

今天，天气的变化快得令人咋舌，似乎一夜之间就把人们带到寒风萧瑟的季节，外面的世界看起来是如此的突兀与萧条。我裹紧了大衣匆匆地赶路，希望以此来抵御风寒。然而我却似乎更冷了，不禁微微地颤抖起来。我知道，这不仅仅是因为天气的缘故，皆源于一个小时前的采访——那双因陌生而惊恐的双眸；[第一段]     

午夜的太阳之歌

有一首曾经让自己很感动的日文歌,来自一部日本电影——《太阳之歌》。现在再次听起,影片中的场景竟如昨日经历,历历在目。划亮一根火柴,点燃杯中的蜡     

汶川大地震经典公益广告赏析

2008年5月12日，四川省发生特大地震，短短的几天里，汶川、北川、平武、德阳……这搂对许多人来说原本陌生的城市，一下子成为令人牵肠挂肚的地方。各地电视台、广播电台、报纸、杂志纷纷开辟专栏，迅速及时地报道灾区的情况，让人们了解灾区，奉献自己的爱心。其中，他们推出的公益广告既以其独特视角传递着灾区的信息，又感情真挚，语言优美，发挥了不可替代的作用。下面笔者选取几例与大家一一同欣赏。     

成都，给我的惊喜

八月的成都，酷热难当。多年来为评书奔波忙碌的我，心情却得到了少有的放松和慰藉。在巴山蜀水，我获得了一份意外的惊喜——从民间对传统曲艺形式的尊重和喜爱，我重新看到了评书艺术的希望。成都之行，虽然短暂，我心头的隽永滋味却格外悠长。     

漫谈文意兼得

所谓“文意兼得”，我的认识是：在阅读教学过程中，既要引导学生理解课文的内容、内涵，体会思想感情，又要引导学生领悟语言表达的特点、作用、效果，并使其相互作用，相互促进，让学生能够从课文的思想内容与语言表达的有机统一中，感受到语言的力量、语文的魅力。     

浅谈语文课文在《历史与社会》教学中的运用

本文试图以《历史与社会》所涉及的广泛的学科知识,联系初中语文,以学生熟悉深知的语文课文、语文知识为载体,把语文课引入《历史与社会》的课堂教学。     

子非鱼

我的同事张老师是个很有趣的人，他兴趣广泛，而且一旦爱上了某件事，那个痴迷劲啊，简直无人能及。     

适时·适量·适度——课文有效延伸的若干思考

语文教学应立足课文、跳出课文，拓展思维空间，扩大学生视野，全面提高语文素养。那么如何由课内向课外有效延伸呢？宜遵循适时、适量、适度的原则，确保进得去、出得来。忌避实就虚，贻误良机；忌多多益善，喧宾夺主；忌高深莫测，离谱走调。做到相机延伸，多寡适宜，把握好深度和梯度，保证延伸的有效性、最优化。     

《弟子规》“事虽小”片段赏析

原文:事虽小,勿擅为;苟擅为,子道亏。物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤。译文:擅即擅自,亏指缺陷、不完美,苟是假使。事情即使很小,也不要擅自做主而不禀告父母,假如任意而为,就有损于为人子女的本分;东西即使     

呼唤心灵的诵读

自课程改革以来,伴随着语文回归本色的呼声,阅读教学中的读又得到了空前的重视。在我们的语文课堂上,读书声此起彼伏,但并非声声入耳。值得深思的问题是:重视了读的数量,忽视了读的质量;有读的意识,无读的策略,朗读教学停留