小学高年级英语教学中复述课文策略浅析

小学英语教学的目标是激发小学生的英语学习兴趣,启迪学生的英语思维,促进其在课堂学习中掌握正确的英语学习方法。复述课文,是一种英语学习策略,更是一项技能。对小学高年级学生复述课文的能力进行培养,能够促进学生英语思维的形成,更能够提高其英语表达能力。     

高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

美术学习中,审美能力和鉴赏能力都是提高学生美术水准的重要因素,学生在学习过程中具备了审美能力才能更加充分地了解美术作品,提高美术素养,以后有更高的美术造诣。     

造境 达意 游心——《荷塘月色》抒情艺术的诗学解读

运用诗学理论的相应原理解读散文,无疑能使我们深入领会文本的审美意义,达成对文本的整体审美观照,是散文鉴赏的重要视角。用中国传统诗论中的"境"这一审美范畴对《荷塘月色》予以解读就是一个典型例子。《荷塘月色》抒情艺术的成功,就在于作者精妙地创造出了美之物境、乐之事境、真之情景与浑然之意境,达成了美、愉悦、自由,亦即造境、达意、游心的内在统一。     

高中音乐鉴赏课中情感体验的获得

情感体验是人们通过实践对客观事物的感受,是认识主客观世界必不可少的途径。它虽然不是具体的心理活动内容,但作为一种心理过程积极参与到各种心理活动中,对丰富感性认识和积累、提高理性认识与能力,都有着积极的意义,应充分发挥情感体验这一心理过程在审美教育中的增值效应。     

信息化背景下高职美术鉴赏教学的改革探索

信息化背景下高职美术鉴赏教学中应积极利用信息化技术,运用多媒体技术,改革教学手段,充分发挥信息的优势,并积极运用网络技术,通过开展自主学习和合作研究学习等,促进高职美术鉴赏教学的改革,从而提高美术鉴赏教学水平,使学生能够适应时代发展的要求。     

谈诗歌鉴赏教学的美育功能

一、美,在单一的教学现实中遁形《语文课程标准》中指出:语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。诗歌集音乐美、绘画美、意蕴美于一身,自然要承担起美育功能。然而,在教学过程中,中学语文诗歌鉴赏教学现状却不尽如人意,具体表现如下:1.以讲代读,教师只是照本宣科地完成教学任务教师依然走传统教学的老路,根据教学参考书,把诗歌     

探究美术鉴赏课中绘画技法实施的必要性

审美教育是一个永恒的话题,美术鉴赏课中绘画技法实施能够陶冶学生道德情操,提升学生审美能力,促进学生创新能力的发展,促进学生的全面发展。     

浅谈如何提高学生课外阅读质量

《义务教育语文课程标准(2011年)》中规定:"小学生课外阅读量不少于145万字",如何实现这个目标,如何提高学生课外阅读的质量,使课外阅读不流于形式,如何对学生的课外阅读进行有效的指导?本文对此进行了探析。     

让学生成为文学作品鉴赏的主人

文学作品鉴赏作为语文课程学习的重要内容,一直是学生学习的重难点。文学作品鉴赏的角度和方式多样,传统的鉴赏方法通常是以修辞学习和写作技巧赏析为主,是"术"的习得,而并没有将学生作为赏析主体从其个人体悟角度出发鉴赏文学作品的风格,完成知识的内化。本文以此为切入点,试图从鉴赏主体的角度,探究和引导学生赏析文学作品的新途径,希望与同业人员相互交流。     

立足课内 延伸课外——短篇小说阅读之我见

短篇小说是一种叙事性的文学载体,通过对故事情节与典型环境的完整描写,塑造出具有鲜活性格的人物形象,以此来反映社会。短篇小说的阅读能力是中学生必须掌握的一种能力,要求能够在把握人物、情节、环境的基础上进一步鉴赏作品的艺术特色。传统教学中教师限于带领学生对课本小说进行讲解,其有很大的思维局限。本文以莫泊桑短篇小说中人物形象分析的角度为例,尝试带领学生由课内学习延伸到课外同类小说的阅读与学习。