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991.
张韶朗 《中学物理教学参考》2013,(12):56-59
题目(2013·江苏卷第7题)如图1所示,从地面上同一位置抛出两小球A、B,分别落在地面上的M、N点,两球运动的最大高度相同。空气阻力不计,则()A.B的加速度比A的大B.B的飞行时间比A的长C.B在最高点的速度比A在最高点的大 相似文献
992.
正直观操作是"空间与图形"内容认知过程的起始阶段,是获得感知、形成表象、完成抽象、储存记忆、定型几何直观的基础。在几何知识的发展过程中,直观几何、实验几何、论证几何是由浅入深、层层递进的。几何知识之间的相互关系、体系结构以及具体性质、定理的发现和归纳,更多来源于严谨的推理与证明。所以,针对小学生的年龄特点和认知规律,教师在重视直观操作价值的同时应该避免出现对直观操作的依赖和片面认识,清醒地认识直观操作在几何意义建构中的局限性,将直观操作与想象、推理、论证有机结合,使学生在获得正确的几何知识的同时提高理性思考的能力。 相似文献
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994.
995.
正一、谁会想自己的学生"落下"?经过6年的小班化教育教学实践,一路走来,现在回过头来,再想想"不让每个学生落下"这句话,试问:作为一名人民教师,谁会想自己的学生"落下"?我想,答案应该是肯定的:每位教师都希望自己的学生快乐学习、幸福成长,没有哪位教师想让自己的学生"落下"!二、"落下"的标准是什么?这句口号实际上应该隐含着一个"落下"的标准,否则我们无法判断学生有没有"落下"。这个标 相似文献
996.
997.
在苏教版小学科学四年级上册"空气中有什么"一课中,有一个探究空气成分的实验,该实验设计很巧妙,但由于教师长期的思维定势——"认为塑料瓶内水位上升是因为瓶内氧气消耗完了,产生内外气压差把水吸进瓶内,吸上来的水刚好会占据瓶内氧气空缺的空间",进而会引导学生去观察水位上升的高度是不是占瓶子高度的1/5,从而导致错误的教学行为。这一错误推论在很多课堂上被重演着。事实是不是如此呢?一、实验回顾 相似文献
998.
杨关所 《数理天地(初中版)》2013,(2):35-36
液面的升降与排开液体的体积有关,V排增大,液面上升;V排减小,液面下降;V排不变,液面高度不变.所以,液面的升降问题可以转化为V排的变化问题. 相似文献
999.
随着排球运动的不断发展,其比赛的密度、运动强度、技战术的复杂程度都在不断地增加,这对排球运动员的力量、起跳高度、敏捷度提出了更高的要求。起跳高度是衡量一个排球运动员运动水平的重要标准之一,其关乎运动员运动技能发挥的水平。而起跳高度又与下肢力量息息相关。文章根据下肢力量的相关概念和训练方法,总结出下肢力量训练对排球运动员的现实意义,并结合排球运动员运动时的发力特点及下肢的运动特征,为排球运动员提供了更有针对性的下肢力量训练方法。 相似文献
1000.
<正>插图是教材的重要语言,正确的插图有助于知识的呈现和学生的认知。笔者在教学和研读新课标教材过程中发现,2008年5月由山东教育出版社出版的第3版高中地理第一册教材上,一些插图在科学性、教育性和规范性等方面值得商榷 相似文献