全文获取类型
收费全文 | 236478篇 |
免费 | 593篇 |
国内免费 | 1461篇 |
专业分类
教育 | 200661篇 |
科学研究 | 13551篇 |
各国文化 | 69篇 |
体育 | 7603篇 |
综合类 | 7437篇 |
文化理论 | 688篇 |
信息传播 | 8523篇 |
出版年
2024年 | 1466篇 |
2023年 | 5890篇 |
2022年 | 6744篇 |
2021年 | 4985篇 |
2020年 | 4649篇 |
2019年 | 4458篇 |
2018年 | 2168篇 |
2017年 | 3637篇 |
2016年 | 4370篇 |
2015年 | 7144篇 |
2014年 | 16303篇 |
2013年 | 14075篇 |
2012年 | 17090篇 |
2011年 | 18010篇 |
2010年 | 15568篇 |
2009年 | 15013篇 |
2008年 | 16645篇 |
2007年 | 13339篇 |
2006年 | 12809篇 |
2005年 | 12932篇 |
2004年 | 13414篇 |
2003年 | 10969篇 |
2002年 | 6770篇 |
2001年 | 4218篇 |
2000年 | 2896篇 |
1999年 | 844篇 |
1998年 | 517篇 |
1997年 | 446篇 |
1996年 | 303篇 |
1995年 | 216篇 |
1994年 | 162篇 |
1993年 | 129篇 |
1992年 | 89篇 |
1991年 | 83篇 |
1990年 | 69篇 |
1989年 | 62篇 |
1988年 | 10篇 |
1987年 | 10篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 6篇 |
1950年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
教育的发展、教育改革的深化需要教育的创新,更需要广大教师不遗余力地去研究新问题、探索新思路、总结新经验、发展新理论.而能够承担这一任务的教师必须是具有一定科研素养的研究型教师.我们认为,抱定"让每一位教师都具有科研素养"的管理宗旨,营造好驱动教师积极研究的两个力场,实行分类扶持,分层递进的管理策略是促进研究型教师迅速形成的有效机制. 相似文献
102.
新的课程教材改革大大增强了实验教学的力度,突出了实验教学的重要性。教学中的实验主要有演示性实验、技能性实验、探究性实验几个类型。生物实验的创新主要包括实验材料、实验器材和装置、实验步骤、实验结果、实验设计等几个方面的优化。根据教学实践,现例述如下: 相似文献
103.
104.
《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《方案》)在第一部分的培养目标中定位了普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,为学生的终身发展奠定基础。实质意义上的高中学生的终身发展,要求提升所有学生的共同基础以及为每一位学生的个性发展奠定不同基础。那么什么是共同基础、不同基础以及二之间的关系呢?将逐一论述。 相似文献
105.
我国要在科学技术方面赶上或超过别的国家,要走在世界前列,创造性人才的数量具有重要意义。我们要培养大量创造型人才,来适应今后教育与科技的发展。随着新一轮课程改革的逐步深入,如何实现课堂教育素质化,如何强化学生主体意识,促使学生能“主动学习”、“学会学习”便变得十分重要。换句话说,创建以学生为主的学习方式,实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教育的必然要求。那么如何培养学生自主学习和创新能力呢?现结合自身在课改实验中的体会谈点浅见: 相似文献
106.
107.
108.
基础教育课程改革纲要(试行) 总被引:5,自引:0,他引:5
《教学仪器与实验》2001,17(7):1-3
改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号),教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 相似文献
109.
在我国,社会主义市场经济机制正在建立,广播电视的传统运行体制已不适应时代变革要求,广播电视事业的辉煌面临不可避免的挑战和考验,广播电视怎样办?笔度图从宣传角度作一点粗浅的探析。 相似文献
110.
美国作为世界上经济最发达国家,拥有最为庞大的高素质人才队伍,科技上也一直处于领先优势,这与其建立起充满生机和活力的人才机制是密不可分的.美国的人才机制主要包括国内人才的培养、国外人才的吸引和人才的留用三个方面. 相似文献