全文获取类型
收费全文 | 1566904篇 |
免费 | 1372篇 |
国内免费 | 5634篇 |
专业分类
教育 | 1411643篇 |
科学研究 | 57473篇 |
各国文化 | 458篇 |
体育 | 34650篇 |
综合类 | 35371篇 |
文化理论 | 2991篇 |
信息传播 | 31324篇 |
出版年
2024年 | 5548篇 |
2023年 | 21283篇 |
2022年 | 24701篇 |
2021年 | 28499篇 |
2020年 | 28953篇 |
2019年 | 33062篇 |
2018年 | 16361篇 |
2017年 | 28075篇 |
2016年 | 34880篇 |
2015年 | 50824篇 |
2014年 | 120458篇 |
2013年 | 104468篇 |
2012年 | 117802篇 |
2011年 | 131525篇 |
2010年 | 115308篇 |
2009年 | 108473篇 |
2008年 | 111234篇 |
2007年 | 86007篇 |
2006年 | 67523篇 |
2005年 | 61328篇 |
2004年 | 63234篇 |
2003年 | 63837篇 |
2002年 | 50612篇 |
2001年 | 37882篇 |
2000年 | 35355篇 |
1999年 | 8048篇 |
1998年 | 4974篇 |
1997年 | 3459篇 |
1996年 | 2504篇 |
1995年 | 1819篇 |
1994年 | 1581篇 |
1993年 | 1158篇 |
1992年 | 965篇 |
1991年 | 716篇 |
1990年 | 595篇 |
1989年 | 473篇 |
1988年 | 65篇 |
1987年 | 44篇 |
1986年 | 67篇 |
1985年 | 27篇 |
1984年 | 27篇 |
1983年 | 46篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 15篇 |
1956年 | 2篇 |
1950年 | 92篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
971.
《体育教学》2002第2期龚颜老师《从公开课说起》的文章结束语中有精彩之笔:“我们应该把公开课从天上拉到地上,缩短公开课、示范课与日常课之间的距离,去‘包装’、挤‘水分’……让公开课上得真实些,真正发挥其应有的导向作用和辐射效用。”其言之真真、意之切切,促人深省。笔者从事体育教学近30年,在省、市、县等不同范围内都分别开设过公开课,相关文章也曾在本刊发表过,对龚颜老师提出的问题既深有感触,同时也觉得只要我们从端正态度出发,上下一心下气力去解决它,并不十分困难。的确,在现实生活中存在着形形色色的形… 相似文献
972.
体育来源于生活。服务于生活。学校体育务必坚持以“生活为中心”的教育宗旨。牢固树立“健康第一”的指导思想,主动把学校体育与终身体育生活意识教育有机结合起来,使学校体育真正成为生活教育的内容、方法和手段,让受教育以健康的体魄投入经济建设,以健康生活的观念创造未来新生活。 相似文献
973.
表象训练法在排球技术教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
心理训练在当今各个领域中被广泛应用,在体育教学中也成为一种主要的教学手段。通过教学实验,发现在排球教学中应用运动表象训练能激发学生的学习兴趣,提高教学质量,是一种积极有效的教学方法。 相似文献
974.
任何一种体育项目都离不开竞赛,而在竞赛当中的胜负是由诸多因素所决定的。由于皮划艇运动的特点决定了运动员在比赛期间要承受很大的精神负荷,为了使运动员适应瞬息万变的比赛形式,培养运动员良好的心理素质和自我调控能力,本人通过10年的运动训练、比赛的体会和对其他运动员在训练比赛中心理状态的调查,经过认真分析研究认为运动员在比赛中始终保持良好的竞技状态和心理素质是战胜对手的关键所在。 相似文献
975.
976.
977.
浅谈体育教学中『学为主体』的误区及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
在体育课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,已是广大体育教师的共识,也是当今体育教学改革的主流。然而,纵观当今的体育课堂教学,在发挥学生主体作用的同时,还存在着这样或那样的误区,学生并不能成为体育教学的真正主体。 相似文献
978.
979.
运用调查法、系统设计法和教学实验法对体育院校篮球智能教学系统的设计与运用问题进行了研究。在体育院校篮球教学中引入了人工智能技术,目的是提高教学过程中的智能性和交互性,促进现代教育技术在篮球教学中的应用。 相似文献
980.
长期以来,中学体育教学受班级授课制本身缺陷的束缚,在教材、教法、组织形式等方面,基本上沿袭命令式、模仿式、检查式等传统模式,极少顾及优、中、差各类学生的运动知识、技术、技能的差异,均采取“一刀切”方法进行教学,造成优生吃不饱,差生吃不了,中等学生难提高。因而使相当部分学生对体育失去兴趣等情况。 相似文献