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陈毅文 《福建广播电视大学学报》2005,(1)
《高等数学》是工科学生的必修课 ,也是专业基础课 ,学生在学习过程中 ,普遍反映内容多 ,重点难多 ,掌握困难。因此 ,学完这门课程之后 ,应对学生进行综合、有效的复习 :1、统筹安排 ,有所侧重 ;2、揭示规律 ,善于归纳 ;3、综合分析 ,积极思考 ;4、发散思维 ,善于联想 ;5、活用公式 ,敢于尝试 相似文献
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物理复习课是教学过程中一种非常重要的课型,它不仅能弥补和纠正学生之前对物理学科理解上的错误与知识上的缺陷,还能使学生对物理基本知识和基本技能加以巩固、总结、内化、提高,最重要的是,它对培养学生的逻辑思维能力、提高学生运用物理知识解决实际问题的能力起着举足轻重的作用。 相似文献
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方法:上课伊始,放映教学录像《城市的发展和城市化问题》(7-8分钟)引导学生默想本节的标题结构。 相似文献
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临近中考,学生的学习时间非常紧迫,必须在有限的时间内,尽可能提升复习质量及学习成绩.对于初中数学这门课程来讲,有效提升中考复习课的教学效率不仅可以帮助学习巩固知识点、更牢固地掌握教学内容,更能让学生在复习过程中查缺补漏,优化课堂质量.因此,初中数学中考复习课教学的有效提升对学生的综合素质培养具有重要意义.但是,根据实际调查分析,一些初中数学教师并未对中考复习课引起重视,没有树立正确的教学态度,这将阻碍学生个人素质的培养以及提升.本文就关于初中数学中考复习方法及策略探究进行简要分析. 相似文献
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数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.如何激发学生的学习积极性,增强学生通过自主探索和合作交流等多种途径理解和掌握数学知识、数学方法是任课教师的首要任务之一.本文通过研究国内外专家理论与实践,使用分类讨论、函数与方程等方法,以初三中考复习为背景,试图通过具体课例讲解几何学习中的难点——图形问题,激发学生学习主动性、自主探索性和交流合作性. 相似文献
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复习课是教学的重要环节,其设计思路可以从三个视角进行分析。第一,大单元视角解读教材,找准核心知识:紧抓语法结构,保证思维统摄性;紧抓话题语境,保证主题延续性;紧抓学习策略,保证方法普适性。第二,活动视角组织教学,打开实践空间:在文本再构中实现情境真实性;在任务设计中实现语用综合性。第三,评价视角设计输出,凸显语用达成:多种评价方式监测语用达成;情感交流方式激发人文思考。 相似文献