G相对乘积空间中的Ti(i=-1,0,1,2)及次T0分离性

讨论了G相对乘积空间中的Ti(i=-1,O,l,2)与次T0分离性质．     

第一可数性公理空间的性质

讨论了满足第一可数性公理空间的若干性质     

F*-空间与其商空间

本文将研究F＊——空间与其商空间的一些性质。给出了F＊——空间的商空间为F＊——空间的一个充分条件;并且证明了可分F＊——空间的商空间为可分F＊——空间。     

信息技术条件下小学数学空间与图形教学探究

数学作为一门研究数量关系及空间结构的实用性自然学科,对学生严谨的逻辑思维和空间想象能力具有较高的要求。因此,教师在进行小学数学空间与图形的教学中,更应注重培养学生的空间想象能力和图形的理解能力。这样不仅能为学生今后空间几何学的学习奠定基础,更有助于学生数学核心素养的形成与提高。但是由于小学阶段的学生空间意识较弱、认知能力低下,无法自主地进行数学空间与图形的理解和想象,因此,这就需要教师科学、合理地运用信息技术,将空间关系和图形进行直观、形象的展示,提高教学效率。     

西部高等学校要为培植新型县域产业做贡献

<正>当前,全国上下正在决战决胜脱贫攻坚,确保全面建成小康社会。西部地区覆盖全国1/3以上的省市自治区,地域辽阔,其发展状况将直接影响国家小康、强国目标的整体实现。由于经济社会特别是区域、城乡发展的不平衡,许多家长想让孩子通过教育离开故土,由此造成西部地区青少年总体以流出为主,一定程度地存在着"人才辈出、江山依旧"的状况。即优质基础教育主要为升学服务,职业教育因产业不发达致使发展空间受限,     

丁桂芝:在沃土里沁吐芬芳

丁桂芝简介丁桂芝教授从事高等职业教育教学研究与实践20余年,在工学结合、整合社会资源方面做了长期的积极探索,积累了丰富的经验。现任教育部高等院校高职高专计算机类专业教学指导委员会委员,全国高等院校计算机基础教育研究会常务理事,全国高等院校计算机基础教育研究会高职高专专业委员会副主任委员,中国高等职业教育研究会IT类专业协作委员会副主任,天津市高等院校计算机基础教育研究会副会长。     

影响学前儿童空间观点采择能力的因素研究

本研究根据研究者编制的三个空间观点采择任务,对40名3～6岁儿童进行了空间方位判断的测验,结果发现：（1）被观察对象的特征、另外两个观察者与被试儿童的位置关系对学前儿童的空间观点采择能力有极显著影响。（2）性别对小班和中班儿童的空间观点采择能力没有明显影响,但大班男孩空间观点采择能力优于女孩。（3）年龄对学前儿童空间观点采择能力的影响不显著。（4）3～6岁儿童大多数是以自己的态度和观点为中心来认识事物的特征的,但部分发展较好的6岁儿童开始能站在别人的角度作出空间方位判断。