曹氏家族的武功修持与文学创作

建安作家多武艺高强。曹氏父子文武全能,尚武任侠,都有相当强的武功修持。这种特殊的精神风貌与气质影响于文学,便呈现出骏爽豪迈之美,这正是其侠魂与豪魄的必然张扬。     

射箭技艺与唐代豪侠精神

对于边将武功的描绘，唐人往往以骑射功夫为代表，并且以此鼓动起报国进取的热烈情怀。唐人还以射箭练武场面，歌咏盛世带来的自信心。唐人描绘歌咏射箭，不再局限于一般性的武力层面，而成为一种特定精神取向和豪侠传统。较直接地与持发者内在精神蕴含联系起来，乃至成为一种内在精神追求和神勇气质的外现。     

浅析《蜀道难》的艺术特色

诗歌教学是高中语文教学的重要组成部分。李白的《蜀道难》是苏教版必修四的一篇课文,以分析诗歌的个性创新点和表现手法中彰显的想象力为主,将知识层面拓展到学生的想象中,用以实现师生、诗人、文本四者之间的心灵沟通。借此来探寻让学生把握诗歌的创新点,提升学生的审美能力和想象能力,达到知识积累和提升教学的双重效果。一、创新思出鬼神表《蜀道难》作为经典名篇,被甄选在苏教版必修四"笔落惊风雨"单元,可见其重要性、学习此单元的诗     

浅议高中思想政治教学中的语言艺术

高中思想政治课程作为素质教育的一个重要组成部分,思想政治教师不但承担着传业授道的任务,还在培养学生人格品德方面担负着重要的任务.但是高中思想政治课程抽象、枯燥,学生学习兴趣不高,高中思想政治教师要学会运用自己的教学语言,激发学生的学习激情.对此笔者从高中思想政治教师的教学语言应该科学准确、用语规范;奔放豪迈、激情洋溢;生动形象、深入浅出;节奏和谐、抑扬顿挫;语言简洁、突出个性等五个方面做了详尽的阐述.     

独辟蹊径 探寻诗味——以教授《雨霖铃》为例谈古诗词教学艺术

正一直以来,我们学习古诗词似乎就是为了掌握诗歌鉴赏的答题方法,争取在考试的时候多拿几分。其实,作为中华文化的重要载体,诗词的作用远不止考分那么肤浅和功利。不同的诗歌有不同的时代和个人风格,有的行云流水,浅白通俗;有的婉约隽秀,独臻妙境;有的跌宕起伏,雄浑深     

刘琨刚健诗风与北方文化

刘琨是西晋时期著名的诗人,其诗具有刚健的美感。刘琨刚健诗风的形成,与北方文化的影响有直接关系,这种影响主要表现在儒家思想的影响、北方尚武精神的浸染以及北方民众豪迈个性的熏陶三个方面。     

诗经中的美男子

爱美之心,人皆有之。从神秘的蒙娜丽莎微笑,到圣洁的断臂维纳斯,这些美早已成为了永恒。在我国古代,很多男子也成了美的代名词。不同时代的美男子有着不同的特点。中国最早的诗歌总集《诗经》,就为我们展示了那个年代的美。     

浅论辛弃疾的铁骨精神

本文从辛弃疾三个主要的人生阶段——青年、中年、晚年的经历和表现,书写了他鲜为人知的辛酸和深沉的苦闷;壮志难酬的愤懑和时时刻刻为国计民生呕心沥血的铁骨赤子情怀。也正是这渗透他全身的铁骨精神终究谱就了中国历史上一曲武士的悲歌,同时更是成就了中国文学史上一位杰出的诗词大家。     

屈大均边塞诗诗风浅论

屈大均诗歌创作在明末清初的诗坛上独标一格,有着较高的艺术审美价值.他的边塞诗在其诗歌创作中有着重要的地位,抒发了他反清复明、匡复社稷的雄心壮志,表述了他坚强的决心意志.同时,其边塞诗也包含着缅怀故国、悼念英烈同情百姓的内容.其感情或表现的慷慨激昂,或悲苦抑郁.有着雄宕豪迈与沉郁顿挫相融合的风格.     

吟诵以悟不群思 析象以究飘逸境——《蜀道难》教学设计

人教版高中语文必修三第二单元为唐诗单元,展现了不同诗人的不同创作风格,呈现了唐诗的整体风貌。《蜀道难》的教学要让学生理解太白诗歌豪迈飘逸的情境、意境,领略诗人独特的审美情趣,并逐渐在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。