《绝对值》教学设计

理解教材 绝对值是有理数的重要概念之一,在学习绝对值之前,学生已经学习了负数、数轴和相反数,学生在小学学习了非负有理数,了解了非负有理数的概念、性质及运算,为学习有理数奠定了基础．绝对值与初等数学的许多知识和方法相联系,有着广泛和重要的应用．（1）有理数的大小比较．有了绝对值的概念后,有理数之间的大小比较就方便多了,特别是两个负数的大小比较,只比较绝对值即可,不必在数轴上表示负数后再进行比较．     

负单轴晶体中e光折射规律研究

引言 当光入射到两种介质的分界面上时将产生折射或双折射现象。对于折射光波面法线将满足折射定律,即“折射波法线、入射波法线以及界面法线三者共面,波面法线与界面法线间夹角和折射率的乘积在界面两侧是相等的”。因为此定律是由界面两侧的光波的相位在界面上相等而导出的,因此从本质上来说它也只是针对波法而言的,对于负单轴晶体中的e光波必然遵从这条定律。然而许多光学教程中,并没有对折射定律给予深入分析,也没有阐明光线与波法线的含义,甚致导出e光波仅在某种特殊的情况下遵从折射定律的不正确结论,本文从Maxwell方程组出发,给予详细地论证。     

浅析英语学习中的母语负迁移现象

母语负迁移是英语学习过程中常见的现象。在语音上,中国学生在读英语时常会在辅音之间或后面添加元音。教师在教学中应讲清这些音素的发音部位并有针对性地设计辨音练习。在词汇上,中国学生经常把汉语的搭配习惯错误地迁移到英语短语的搭配上。教师应当用示例法来诠释各种词汇的具体用法。英汉这两种语言在句法上的差异比较大,在进行教学时,应对这两者的语法进行适当的对比分析,让学习者了解它们之间的异同。在语篇上,西方人往往是开门见山,而东方人的语篇则是迂回式的。在教学上,可以结合具体语篇,分析作者布局谋篇的特点,使学习者了解两种语言语篇模式之间的区别。语用负迁移就是英语学习者在使用英语进行交际时误用了汉语的语用规则,教师应把英语教学置于跨文化交际环境中。     

硕士研究生跨文化交际障碍成因的实证研究——析隐喻机制对文化负迁移的阐释力

通过问卷调查,对非英语专业硕士研究生跨文化交际中的文化负迁移现象做了实证研究,并借助隐喻机制的阐释力探讨研究生跨文化交际障碍的成因.研究发现:研究生文化负迁移现象源于汉语语言及文化价值观即汉语隐喻性思维的负面影响.因此,研究生英语教学应注重将母语文化负迁移转变为正迁移.     

语用负迁移及其对大学英语教学的启示

中国大学生的英语语用能力明显落后于语言能力,他们在跨文化交际中常因为母语语用负迁移导致语用失误,不能顺畅地交流。本文分析了跨文化交际中语用语言负迁移和社交语用负迁移的产生原因、表现,并就此提出了关于大学英语教学的建议,以全面提高学生的外语综合应用能力。     

论短语词汇背诵与英语语言水平的关系

本文首先从英语教学实践出发，指出中国学生在英语交流中普遍存在的母语负迁移现象；然后从外语学习理论角度探讨了短语词汇在英语学习中的地位和作用；最后通过分析实证调查的数据得出短语词汇背诵对提高英语语言水平起着举足轻重的作用。     

时滞差分方程解的半环项数的上界估计

研究时滞差分方程△xn=-qnxn-k,n=0,1,2,…其中|qn|为正数列，k为非负整数，对该方程解的正、负半环的项数作出了上界估计，将定理应于中立型时滞差分方程△（xq pnxn-1)=-qnxn-1,n=0,1,2…。     

物理教学中的方法迁移

心理学研究表明：有意义的学习是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有知识结构及其组织特征(如清晰性、稳定性、概括性、辨别性等)影响的学习是不存在的。一种学习对另一种学习的影响称为学习的迁移。如果这种影响起积极、促进作用，就称为正迁移；相反，如果这种影响起干扰、抑制作用，就称为负迁移。迁移现象普遍存在于物理教学过程中。     

大学生英语写作中的语言负迁移探析

通过实例分析大学生在英语写作中的语言负迁移情况,结果表明第一,在词汇层面,倾向于从汉语到英语词到词进行对等翻译.第二,在句子层面,按汉语句子词汇顺序进行英语句子写作,并将从属结构独立成句.第三,在语篇层面,把汉语表达内容迁移到英文中,篇章主题发展缺乏统一性和连贯性.基于此,在具体教学中可采取的应对策略包括熟悉词汇含义的多样性和搭配、对比分析英汉句法和篇章结构和创造尽可能多的语言输出的机会等.