记得我吗?

[abstract]提要28岁的LexiSmart醒来时,发现自己身处医院,修了完美的牙齿,恢复了健康的体魄。在一次车祸中幸存下来的Lexi忘掉了整整3年的记忆,而这本书就是讲述她如何找回记忆,以及迎接新生活的历程。下面选的这段是本书的第一段,以第一人称的身份描述了刚刚醒来的Lexi的心理活动。     

心理训练在田径比赛中的运用

从真实的赛场事件出发,对田径运动员因心理问题导致比赛失误情况作深入的探讨与分析,总结并生成田径运动员在赛前心理准备训练的5个阶段中应该注意的问题。     

抑郁症是一种疾病

据统计,全球有超过1.21亿的人口患有不同程度的抑郁症,但相关领域的专家和学者至今说不清抑郁症的病因和发病机制,比较常见的公认假说包括:遗传因素、生化因素、心理因素、社会因素。但在过去的十多年里,"抑郁症是一种疾病"这一概念已经被普遍接受,而作为一种疾病,上述关于病因的假说实在是太大而全了—等于什么都没说。与一般的悲伤反应不同,抑郁比悲伤,也比痛苦、羞愧、自责等任何一种单一的负性情绪更为强烈和持久,给人带来的影响更深重。处于抑郁状态的人,如果能进行调节,积极面对所遭遇的现实和处     

负性生活事件对大学生心理健康的影响研究

为了解负性生活事件对当代大学生心理健康的影响,本文运用刘贤臣编制的青少年生活事件量表,对河南省三所高校598名大学生进行了问卷调查。结果显示,27项负性生活事件对男大学生的影响程度都高于女生,对理科生的影响程度均高于文科生,对大二学生的影响程度要高于其他三个年级。     

关于游戏作文教学的一点尝试——以“猜中指”游戏为例

【教学对象】三年级【设计意图】《语文课程标准》明确指出:习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受出发,努力营造宽松、和谐、自由的表达氛围,激活学生储备的生活信息,促进个体言语的生成,让习作课堂成为学生快乐的生活天地。以此为指导思想来设计这次作文教学。【教学目标】     

心里话儿说出来

【病文入院】一天,我正在书房写作业,见妈妈从箱子里拿出了一盘堆得高高的核桃,高兴极了!我刚想放下书本,摩拳擦掌准备享受美味的核桃,却见妈妈径直端着核桃向厨房走去,不一会儿,传来了"嘎嘣嘎嘣"的声响。我顿时怒火中烧,气得直跺脚!我继续写作业,可我的心思呀,早就飞到爪哇国去了!耳边时不时传来"嘎嘣嘎嘣"的声音,我口水直流。我把头探向厨房方向,问:"妈,你在干什么呀?""你还不快写作业,明知故问。"妈妈大声说着。     

“多元表征理论”指导下的“数列概念”教学

表征（Representation）又称心理表征或知识表征,是认知心理学的核心概念之一,指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式．表征是外部事物在心理活动中的内部再现,因此,它一方面反映客观事物,代表客观事物,另一方面又是心理活动进一步加工的对象．在数学概念教学中,概念的“心理表征”受到了高度关注,相对于“单一表征理论”,所谓“多元表征理论”即是更加强调数学概念心理表征的多元性,     

熟练运用二次根式的两个隐性条件

正根据二次根式的定义,我们知道它有二个隐性条件:a~(1/2)≥0和a≥0.笔者在此谈谈这两个隐含条件的应用,以供参考.一、巧用a~(1/2)中a≥0这一性质解题例1已知是a任意实数,下列二次根式一定有意义的是     

高中思想政治课教学中，对学生非质量因素培养的几点思考

培养非智力因素有助于提高思想政治课教学质量。教学过程是建立在学生全部心理活动即智力与非智力要素基础之上。亦即只有当学生把全部心理活动都积极地参加到整个教学过程中,才能取得应有的教学效果。而过去片而地认为思想政治课教学过程乃是特殊的认识过程,它只与学生的认识、著力有关,而抹杀了非认识、非智力因素在教学过程中的作用,这显然是不正确的。笔者认为,在思想政治课教学过程中,必须在调动学生认识、智力因素的积极性的同时,还应当注意激发他们的非认识、非智力因素的积极性;而且,只有当后者的积极性激发起来之后,前者的积极性也才能真正调动起来。实践表明,在思想政治课教学中,对学生非智力因素的培养有着深远的意义。     

如何集中小学生的课堂注意力

注意是心理活动对事物的指向与集中,是智力活动的基础条件。集中注意力就是专心致志、心无杂念。就小学生而言,由于年龄小,自我控制能力较差,注意力往往不集中,持续的时间也较短,一定程度上影响着学习效率,