对桩与承台下地基能否共同承受上部荷载的探讨

近二十年来,基础设计采用桩基的普及并且广为认同。所以研究桩基工程的设计与施工后的鉴定与处理是一个应认真重视且很有必要讨论的课题。 1.承台下土壤能否利用的问题近年来桩基设计的承台多为低承台,一般均在±0、00以下1至2米左右,如遇设有地下室工程承台标高将会更深,因此按此种普遍性分析如下: 1.1 桩身全部设置在压缩性粘土中当承台梁或地下室底板施工后,由于粘土中孔隙水压力表面与底板间产生缝隙,当建筑物荷载不断增加,桩与桩间土下沉,同时也使地下室底板或承台下沉。这时底板下面可能没有任何接触压力,此种情况下不能考虑共同工作。但如果采用钻孔灌注桩,先钻孔后沉管,因地表面土不产生隆起,地下水消散也不存在,所以承台或底板始终与土层相接触,因此这种情况下可以考虑桩与承台下地基共同承受上部     

新课程背景下影响高中学生写作能力的成因及对策

本文从学生和教师两方面分析了影响高中学生写作能力的原因,尤其是母语对学习英语的负迁移作用,以及克服这些原因的策略。     

闽南语对英语发音的负迁移

现阶段,在闽南地区中学校园中,教师和学生普遍认为英语口语教学任务很难完成。究其原因,教师和学生的英语发音受闽南语发音的负面影响是主要原因之一,也就是说,闽南方言对中学生英语发音的     

语言迁移现象在英语教学中的应用

语言迁移在英语学习中起着重要的作用。正迁移促进学生对英语的理解，负迁移则妨碍学生对英语的掌握。本文从迁移的定义、类别以及迁移在教学中的应用，指出教师在教学活动中，应有效地利用正迁移，尽量避免负迁移。     

对在英语教学和学习中汉语正、负迁移作用的几点认识

汉英两种语言的不同反映了两个民族在文化背景和思维方式上的差异。在目前的英语教学和学习中,学生对汉语知识的掌握直接对英语知识的学习和掌握产生正迁移与负迁移作用。本文运用对比分析的方法,讨论了汉语的正、负迁移作用及防止汉语干扰的方法。     

初中英语教学中的负迁移现象及其对教学的启示

中国学生在英语学习中由于受到母语干扰、新旧知识的混淆、思维定势、中英文化差异等因素的影响,而在学习中产生了负迁移现象。教师在教学中应尽量减少负迁移的影响和干扰,最大限度地提高课堂教学效果。     

操千曲而后晓声观千剑而后识器 --谈语感及语感的迁移

语文教学对培养创造能力有独特的作用。语文学科既有工具性又有人文性,学好语文,能提高学生创造性地理解和运用祖国语言文字的水平。语文教学的目的是让学生在阅读中有所收获,积累各种语言材料并受到读物情、理、美的感染与熏陶,进而形成能力。在当前语文教学中,师生投入的时间和精力最多,但学生的阅读能力不尽人意。不少学生拿到一篇文章不能进行正确理解、评价和赏析,使得语文教学面临一个高消耗低效率的困境。也许,从培养语感这一角度出发,有意识地在教学活动中培养学生良好的语感并能顺利地向写作迁移,能够使学生具有敏锐的语言感受力,增强对语言信息的兴趣。     

应战“后负迁移”——我的小课题研究历程

第一阶段：发现问题 时间：2003～2004学年 任教年级：四年级 关键词：会到不会 学生在学习中出错是正常现象，学生学习中的错误一直是我教学中的关注点。经过一段时间的对学生学习出错原因及应对策略的研究、整理后，我撰写了《错误——学好数学的一剂良药》一文，投稿后被国家级刊物《小学数学教师》录用并发表于该刊2003年第5期上。     

影响中国学生英文写作能力的因素解析

中国学生在英语写作过程中存在许多困难,本文从英汉思维方式的差民;母语负迁移的影响;外在和内在学习动机的强弱;写作过程中的心理障碍等方面解析影响学生英语写作的因素.     

运用“迁移”规律 提高教学质量

“以旧引新”是教师授课时的常用方法，也是学生易于接受和深受欢迎的方法。防止学生已掌握的“旧知识”对学习新知识的干扰是教学过程中不容忽视的问题。