英语主语误用与中式英语

英语与汉语分属两个不同的语系。英语学习者在学习英语的过程中将本族的语言习惯和思维定势移植到英语学习中,形成母语负迁移。学生中式英语的根源即在于此。主语误用是造成中式英语的原因之一,具体表现为三种主语误用现象,即混淆主题与主语、主语缺失和主语使用不当。     

浅谈负强化在高职英语教学中的应用

当前,不少教师在应用负强化理论教学时,不能根据教学的实际需要灵活应变,有的还将之混同惩罚,甚至由于刺激方式单调而导致负面作用。从负强化的概念、实际意义及运用、注意事项等方面着手,借鉴当前教育心理学研究成果,探索其应用于高职英语教学的价值。     

“作业超市”让学习轻负高效

作业是课堂教学的延伸和补充,如果局限在再现式的范畴内,就会既没有思维训练价值,更谈不上创新精神与实践能力的培养。为切实减轻教师和学生的课业负担,我们在全校试行“作业超市”,通过“进货”、“购物”和“定价”三步经营运作,实现从“优教”到“优学”。     

顺木之天 以致其性——充满灵气与智慧的低负高效课堂浅析

打造语文高效课堂是我们一直追求的目标,因为理解的不同,所以大家采用的方法也不同。老师们常用的备课方式是看教材,看教参,看课标,做教学设计,因此经常出现千课一面的尴尬局面,这种没有个性的课堂左右着学生的思维空间,甚至会扼杀学生独特的阅读体验,打造高效课堂则成为了一句空话。因此在语文课堂教学过程中,我们教师必须讲究方法,开启学生的创造性思维,以尊重的态度和学生展开对话,用心倾听学生的声音,努力为孩子们搭建一个低负高效的语文课堂!     

环Z_4+νZ_4上负循环码的深度谱

基于有限非链环Z_4+νZ_4(v~2=v)上的负循环码与有限链环Z_4上的负循环码之间的联系,利用Z_4上的负循环码的深度谱,确定了有限非链环Z_4+νZ_4(v~2=v)上偶数长的负循环码的深度谱.     

英语学习者的二语水平与语用负迁移关系研究

本研究对兰州工业高等专科学校的英语专业一年级学生、三年级学生、汉语本族语者和英语本族语者进行了问卷调查（DCT）,对比了不同水平组的英语学习者与英语本族语者、汉语本族语者所使用的请求语的语义程式的频率,结果显示,低水平英语学习者和高水平英语学习者在实施请求语时,其语义程式的频率存在语用迁移,低水平英语学习者使用的请求语中共有64例语义程式的频率出现了语用迁移,而高水平英语学习者的请求语中共有65例语义程式的频率出现了语用迁移,二者差异不明显,因此语用负迁移与二语水平之间没有显著的相关关系。     

母语负迁移对英语专业学生写作的影响调查

为了调查母语负迁移对英语专业学生写作的影响,本文收集了天水师范学院45名学生的写作语料,语料分析结果表明：母语负迁移对英语的词汇和句法都有较大的影响。     

了解汉英语言思维差异 减少英语学习中的负迁移

语言是思维的载体,汉英思维形式的差异决定了两种语言形式的外在的差异,了解汉英两种语言思维的差异及两种语言的差异有助于英语学习者在英语学习中减少因母语思维和思维定势产生的负迁移,有助于提高英语学习的效率和有效性。     

M-张量的若干性质

提出了M-张量,依据非负张量的P-F理论和谱半径的定义,讨论了M-张量及其它的主子张量的几个性质.