多项式的问题特征对合并同类项迁移的影响

多项式的合并同类项测试结果表明:正负号个数与字母个数对合并同类项的迁移成绩都有极其显著的影响,同类项间距离影响不显著;正负号个数与字母个数对合并同类项的交互效应极其显著.对能否完成合并同类项迁移的分析结果表明:正负号个数的变化与字母个数的多少对是否能在合并同类项中进行迁移有影响,而同类项间距离影响较小.     

关于制造费用分配方法的探讨

随着现代企业环境的变化，制造费用在企业产品成本中所占比重越来越高，制造费用的分配如果再沿用传统的以工时或机时为分配基础，将不能正确反映产品的消耗，导致产品成本核算不准确，不能为企业决策和控制提供准确有用的会计信息，其最终后果是企业总体获利水平降低。因此，对制造费用分配问题的探讨便成为现代成本核算中的一个重要课题，具有重要的现实意义。     

试论按知分配

财富的分配问题是当代经济科学的最基本问题之一,它既是人们经济关系的实现形式,也是经济内容的体现。当前,知识经济改变了工业经济形态主要依据劳力、资金、原材料等要素为最重要资源的运行模式,越来越依靠知识和信息。因此,社会分配方式也应随之调整。     

践行新课程理念 提高教学质量

2007年春教育部颁发的<盲校义务教育课程设置实验方案>明确规定了全国盲校义务教育阶段的培养目标(基本目标和特殊目标)、盲校课程设置的基本原则、课程结构、教学要求和课时分配等,充分体现了国家对全日制盲校义务教育的基本要求.     

科举制度的生成和演化机制

科举制度的观念直接扎根于儒家关于“贤能治国”的理想诉求之中,体现了自然经济状态下的一种政治选择。其目标则是在选拔“贤能”的过程中,贯彻君权主导下的“机会均等”原则,以此将一切能够有效影响社会的政治力量纳入到专制君主的控制之中。这既满足了专制君权无限扩张的需要,同时也成为官僚和士绅两大集团分享社会资源的重要途径。因此君主、官僚、士绅为划定各自的利益界限共同推动了科举制度的生成和演化。     

收入分配及其在社会主义市场经济条件下的实现

马克思发展了斯密的劳动价值论，认为劳动是衡量价值的唯一标准，提出“按劳分配”的原则。列宁、斯大林发展了“按劳分配”学说，并在苏维埃建立和实践了以“按劳分配”为原则的收入分配制度。萨伊发展了斯密的要素决定价值论，提出了要素分配理论。中国经过十多年的改革实践，确立了建立社会主义市场经济体制的目标。在这样的经济体制和经济运行方式上可以建立按劳分配和按要素分配相结合的收入分配制度的设想。即把分配分成两个层次，各个层次实行不同的分配原则，初次分配采取按要素分配原则，再分配采用按劳分配原则，并使这两种分配相互补充、有机结合，在保证效率优先的前提下，达到最终分配的公平合理     

数学解题别忽视了生活常识

甲、乙、丙三人合乘一辆出租车,讲好大家合理分配车资。甲在全程的1/2处下车,到2/3处乙也下车了,最后丙一人坐到终点,共付车资90元。问丙应付多少元？     

教育领域中科学的技术价值观问题探索

从技术应用于教育开始,人们始终没有停止对科学的技术价值观的探索.本文从分析"电化教育"和"教育技术"的概念出发试图揭示其探索的轨迹,并在此基础上,结合基于"效应说"对技术价值问题的研究,尝试给出我们对科学的技术价值观的初步认识:技术不是中性的,技术是负荷价值的,技术所负荷的价值能够改变教育主体的本质力量,一般而言,这种改变能够增强教育主体的实践能力.但是,虽然实践能力增强了,也并不意味着高效率教育活动的产生,要想取得高效率的教育活动,还需要依靠有效的设计和恰当的实施.     

基于网络环境的小学语文"互动式"教学研究

计算机网络以其全新的技术特质介入教学,它的便捷性、交互性、超越时空性以及对资源的共享分配方式,对教育观念、学习方式、师生关系、教学模式,乃至对整个课程与教育体系,产生了前所未有的冲击.本文阐述了在小学语文"互动式"教学过程中,应充分运用网络环境,并经过课堂教学形式的重新组合,课堂教学策略的重新调整,实现师生互动,生生互动,生境互动,生本互动.     

改革面临最具颠覆性威胁的三个冲突

《人民论坛》刊登党国英文章认为,改革任务千头万绪,但最为重要、最有颠覆性威胁的社会基本冲突有三个方面：第一个是国家和社会的矛盾（涉及横向分权）;第二个是中央和地方的矛盾（涉及纵向分权）;第三个是劳动和资本的矛盾（涉及要素分权）。上述三方面改革的风险大小,可以有下面的排序：一,通过调整劳资关系、改善国民收入分配政策,促进中产阶级的崛起与壮大。二,通过法制化的途径,规范中央和地方之间以及地方政府之间的关系,建立满足效率、