新课标下语文教师角色定位误区及对策

《全日制义务教育语文课程标准》提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。     

存在主义的自由选择观及其对学校德育的启示

人具有绝对自由选择的权利,这是存在主义的一个重要观点。这一观点是从存在先于本质演绎而来的。人的绝对自由选择观并不必然导致个人主义的泛滥,因为存在主义在强调人具有绝对自由时,又赋予了其承担责任的义务。存在主义的自由选择观对于今天的学校德育具有重要的启示意义,这表现为:要确立学校德育的基础是自由的新理念;要通过让学生自由选择价值观来发展其道德自主力;学校德育要鼓励学生勇于自由选择道德价值观;道德教学要尽可能多地采用让学生自由得出道德结论的方法。     

例说“自主探究、分层递进”

在教学中,教师要尊重学生在课堂中的主体地位,让学生自主探究,发挥他们的自主性、能动性和创造性。同时,必须针对学生的特点,     

主体参与,自主学习,把品德课堂还给学生

在小学品德课堂教学中,教师需确立以人为本的教育观念,指导学生自主学习,为其终身发展打下扎实的基础。培养学生自主学习的能力必须从教师和学生两个方面发挥各自的潜能。一、重视教师指导,授学生以渔自主学习的过程中,老师要进行切实有效的指导和监督,遵循从扶到放的原则,逐步地、有层次地、分阶段地放。1.注重指导。教师应指导学生进行自主性的预习,通     

在写作中建立自由、独立思考的想象精神

通过论述传统写作中对学生独立思考和想象的抑制,提出应建立自由、独立思考的想象精神,并对写作中想象的定义内涵、外延和属性进行了论述,提出了在写作命题、切入点、体裁上发挥想象的教学策略,提出想象精神的培养也是学生主体意识的培养。     

办“五园”式学校 结素质教育硕果

小学素质教育是素质教育最为基础的一环,在当今中国教育界,小学素质教育开展得如火如荼、有声有色,但也存在重形式轻内容等问题,其效果并不尽如人意。如何开展小学素质教育,作为一名小学校长,笔者认为把素质教育和办学理念融为一体是践行素质教育的根本。笔者所在的徐州市云兴小学是徐州市区占地面积最大的一所小学,学校有46个教学班,2000多名学生,百余名教职工。我们在实施素质教育的过程中,越来越     

校本课程学生学业评价摸式探讨——以《旅游地理》课程为例

评价是校本课程学习的重要环节,具有主体多元性、要素综合性、方法多样性及标准灵活性等特点。近十年,笔者坚持开设校本课程《旅游地理》,开课过程中主要采用以下三种学生学业的评价模式。     

用心相呼应 以情相感应——谈初中地理教学中的关心教育

一、投入热情,抱以关心 没有中考束缚的初中地理课堂,教师所关心的不是传统意义上的成功,而是学生是否在地理课上学会认识自己的潜力、学会承担责任和义务、发现地理知识在生活中的奇妙作用。     

高中地理“主体参与”教学模式的探索实践

一、实践背景 地理作为基础教育的重要学科,有其独特的魅力,兼跨自然科学与社会科学,综合性强,对提高学生的素质有着不可替代的作用。然而长期以来在应试教育的影响下,中学地理教育一直未受到应有的重视,尤其是初中地理教育在很多农村中学形同虚设,既使开设了地理这门课也由于缺少师资力量和物质条件,只是照本宣科,失去其应有的学科特色...     

“双主体”背景下主题游戏活动的尝试与探索——大班“邮局”主题游戏活动研析历程

在“双主体”理念指引下,我们进行了主题游戏活动的探索与尝试,从游戏主题的确定到方案的设计,从游戏的探索到游戏的建构与发展,均努力践行教师与幼儿共同建构、进一步完善幼儿同课程的思想。