地方高校图书馆优化信息素质教育模式的研究

分析了地方高校图书馆对培养、提高大学生信息素质的必要性和紧迫性,指出大学生自身信息素质方面存在的问题,提出从四个途径优化高校图书馆信息素质教育工作。     

民族地区校本教研的现实困境与实践路径

校本教研是保障中小学校教育质量的重要支撑。民族地区校本教研长期存在教研机制不健全、教研组地位弱化、教研活动形式单一、教师参与积极性不高等问题。从“理念—制度—资源—人员”互嵌、赋能、协同推进的视角审视校本教研工作,是促进民族地区教育高质量发展的重要理论视角与实践依据。     

从关系实在论看语文学科的性质

根据普里高金波粒二象说及系统论,对事物性质的把握,不能仅从性质实在论着眼,还要从关系实在论来考察,这样的把握才是全面和准确的;有了关系实在论,人们的视野更为拓展了。     

公益志愿服务对男护士自我价值及职业认同影响的质性研究

目的:探讨男护士参与公益志愿服务对提高男护士自我价值感、职业认同感的影响,以期为男护士的职业道路发展提供新方法,为护理管理者更好地稳定男护士队伍,促进男护士团队的建设与男性护理事业发展提供参考。方法:回顾近年来我院男护士团队组织开展的社会公益志愿服务,采用半结构化访谈法,与我院12名男护士面对面交流,通过录音和笔记相结合的方法记录访谈内容,采用Colaizzi 7步分析法进行资料整合分析,析出并确定主题。结果:通过对访谈资料分析、归纳出四个主题,包括团队凝聚力、归属感涌现,自我荣誉感提升,自我价值感升华,职业认同感改变。公益志愿服务对男护士自我荣誉感、价值感、职业认同感及增强团队凝聚力具有积极的意义。结论:公益志愿服务促进了男护士的价值实现和职业认同,指导了男护士职业规划,实现了社会价值,他们在公益中体现了担当和责任。男护士对职业认可度不高,医院及护理管理者应加大对在职男护士自我发展需求的关注,针对性地采取措施,提高男护士的自我价值感和职业认同感。管理者要大力支持鼓励男性护理团队开展的活动,构建公益平台,从而使男性护理团队健康稳定地发展。     

质的研究中的效度问题及其检验——读《王小刚为什么不上学了？》

质的研究方法是教育研究中的一种重要研究手段,效度及其检验在质的研究方法中一直是大家重点关注的内容。笔者将结合具体的研究报告对这个问题进行简要的论述。     

信息化时代教师应具备的信息素质及其培养途径

信息化时代要求人才应具有良好的信息素质,教师作为人才的培养者、知识的传播者,在信息素质教育中起着关键的作用,因此,培养教师信息素质成为当务之急。本文给出了信息化条件下,教师所扮演的角色;指出了为适应信息化、网络化对教育的要求,教师应具备的信息素质;探讨了培养教师信息素质的途径。     

黄酮类化合物结构与抗氧化活性关系研究

黄酮类化合物是一类在植物界广泛分布的多酚类天然产物。研究表明,黄酮类化合物具有抗氧化、抗癌、抗心脑血管疾病、抗炎、抗病毒、免疫调节等多种生理功能及药理作用。开展黄酮类化合物构效关系的研究,对从中草药中筛选出更有效、安全的药物,发现先导化合物十分必要。本文讨论抗氧化活性与黄酮类化合物结构的关系。     

初中语文教学如何为学生减负提效

现如今,越来越多的学生不断在抱怨自己学习压力太大,这些压力一方面来源于父母过高的期望,在学习专业知识的同时还要参加各种补习班、艺术培训班等等,父母不愿意让自己的孩子落后于他人,学生自己也不想差人一等,因此在这种循环交叉的过程中,巨大的压力逐渐堆积在学生心里。另一方面,学校的课程太多,有堆积如山的家庭作业,每天浸没在题海中无法自拔,甚至是缺乏睡眠。种种现象表明现如今的初中生处在一个高压的环境之下,要想让学生能够更好地学习,快乐地成长,就必须要为学生减负提效。作为一名职业语文教师,笔者也有些许经验,因为在语文教学中,是存在些许方法来为学生减负提效的。以下,笔者将根据自身教学经验以及他人高见,浅谈在初中语文教学中,如何来为学生减负提效,希望能给各位一些参考。     

科学把握高校思想政治工作的“形”与“质”

高校思想政治工作的“形”之维可以从形态与形式、把握时代的要求、多样性与变动性等内容上予以科学把握,“质”之维可以从内在本质规定性、普遍性的质料、一致性与稳定性等内容上予以科学把握。在现实层面,“形”与“质”不可相分,存在紧密的内在关联性。为此,要注意“形”与“质”相互分离的问题,深刻把握“形”与“质”相互统一的意义,形成高校思想政治工作“形”与“质”相互统一的路径。     

基于扎根理论的卓越教师实践智慧研究

教师实践智慧是教师对教育合理性的追求,是对教育生命的理解和提炼。选取卓越教师典型代表为研究对象,基于扎根理论进行质性研究。通过访谈提取高屋建瓴、以学生为主等六个本土概念,从学科知识、教学理念、教学方法三个维度,依据本土概念建立以知识为基础支撑、以学生为核心导向、以方法为多样路径的卓越教师实践智慧框架,突显扎实学科知识、学生主体地位、多样化教学方法对教师教学的重要意义。