绿色教育观下的班级文化建设——以南京一中明发滨江分校“森林班”为例

绿色教育观不仅是一种环保教育的理念,更是在呵护生命、尊重人格的基础上,以促进学生可持续发展为根本目标,最终实现学生健康成长的教育追求。班主任在绿色教育观指导下进行班级文化建设,可以通过班级环境布置、班级情感建构和班级绿色活动开展,促进学生全面、和谐、自由和可持续发展。     

浅析职业教育中教学思路与学生个人发展

职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

试析罗杰斯学习理论中的人格发展观

本文探讨了罗杰斯学习理论中所蕴含的人格发展观。作者认为，罗杰斯学习理论中蕴含着以下四方面的人格发展观：1．学习理论的基本假设蕴含着人格发展的动力系统：2．学习的目的及本质蕴含着人格发展改变的目标；3．学习的条件蕴含着人格发展的保障；4．学习的过程蕴含着人格发展的过程。     

合作学习中的优势分析

合作学习作为一种富有创意的教学改革方略，与传统教学相比，有许多明显的优势。本从人本观、师生观、情意观、情境观、发展观、评价观六个方面探讨了合作学习的优势。     

试论非连续性教育视野中人的发展观

非连续性教育是教育研究的一个新领域，它从人的生存处境出发来理解人、理解教育。学生生活中的危机、挫折、遭遇等非连续性事件是其重要的研究课题，这一教育思想对我国的教育研究有重要的意义。     

探析应对全面建设小康社会的发展观

回顾战后社会发展观的演变，从哲学视角反思其现实意义，认为全面建设小康社会的发展观应当是一种全面的、协调的、可持续的哲学发展观。     

党的三代领导核心社会发展观比较研究

毛泽东、邓小平、江泽民在社会发展道路观、社会发展本质观、社会发展目标观上具有一脉相承的内在关联性。但由于时代特点和历史任务的具体差异，他们的社会发展观又各具特色，各有所重，充分体现了坚持真理、修正错误、与时俱进、开拓创新的发展逻辑和理论品质。     

以大文化视野 谋大广电格局

广播电视发展观的改变、媒体传播渠道的融合、传输技术手段的进步,都为广播电视发展和文化的繁荣不断创造着新的发展机遇。因此,作为一个文化底蕴丰厚的城市,作为一个资源潜力巨大的行业,我们如何以大文化视野谋大广电格局，成为摆在我们面前的新任务。     

试论教学论的发展观

教学论是一个完整的思想体系，是指导教学论学科建设的哲学理念之一。它随教学思想的发展而发展。认真研究现代教学论发展的思想体系，具有重要的理论和实践意义。     

大学生树立全面发展观的时代要求与基本路径

本文从素质教育的主导性要求、市场经济的紧迫性要求、开放环境的适应性要求和民主法制的规约性要求四方面,分析了大学生树立全面发展观的必要性,并提出大学生树立全面发展观的基本路径：1.转变重物质轻精神的观念;2.转变重专业训练轻人文培养的观念;3.转变重个性发展轻适应性发展的观念;4.转变重网络交往轻现实交流的观念。