语文课如何培养学生说话能力

培养学生说话能力，在培养、提高学生说话能力这一过程中要分段，配要求，从最基本一步开始，逐层深入，达到我们所设立的目标。     

体育器材使用“九性”

器材是制约体育教学质量的重要因素之一。如何使各种器材充分发挥作用，作认为在使用器材时应做到“九性”。     

培养问题意识 促进英语探究教学

把探究性学习方法应用于课堂教学中 ,从实践出发 ,探索教师在英语课堂教学中引导学生积极提问、主动探索的一些方法 ,教会学生运用自己的思维去学习、探索和研讨 ,让课堂充满问题 ,促使师生共同进行研究性学习 ,放手让学生自主提出多元见解 ,使课堂真正变成探究新知识的场所     

创新,高素质人材的灵魂

随着课程改革的全面深入,学生创新精神和实践能力的培养越来越向教师提出更高的要求。教师不再是教学的权威,而成为学习过程中的指导者,合作者。教师要有意引导学生去思索、去探讨,要帮助学生如何去寻找问题的答案,要给学生更多的思索空间,培养学生独立思考、勇于质疑积极创新的习惯。     

质疑法在文言文教学中的运用

文言文积淀着中华传统文化的精华,于个人修养大有裨益。而学生普遍认为文言文语法难懂,并且学起来枯燥。面对这种情况,向学生强调学习的意义固然重要,而设法使之乐学则显得更为关键。教学中,结合学生的特点,我尝试用质疑法进行教学,在一定程度上增强了他们学习文言文的兴趣与信心,取得了较好的教学效果。     

新课堂:敢“疑”路在何方

科学需要质疑精神,这是人人皆知的道理,文学也需要质疑精神,春秋时期百家之间正因为有互相质疑,才有文学史上第一次的百家争鸣,百花齐放的文学繁荣。我们的语文课堂教学又何尝不需要这种质疑精神,正是对传统教学的质疑,才有现在的新课程,如果我们对课堂教学只是一味的吹捧,那么我们的语文教学也只能是停滞不前,所以我认为评课敢疑,评课不唱廉价的赞歌,是我们每一个语文教师义不容辞的事。     

生物教学中“质疑能力”的培养

爱因斯坦曾经说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。素质教育的核心便是创新教育,创新的突破口是发现问题,课程改革的显著特征是学习方式的转变,让学生在教师指导下主动地发现问题、解决问题,从而富有个性的学习自然成为这场教学改革的核心任务。本着这一宗旨,     

浅说中学生提问能力的培养

课堂教学是实施素质教育最重要的阵地，如果他们只重视引导学生解决“现成”问题，忽视引导学生自主地发现问题、提出问题，势必影响学生综合素质的培养，“解决问题”又如何能真正地落到实处？孔子要求学生“不耻下问”，还把“问”作为君子的九思之一，并且自己也做到了这一点。这是一种积极的治学态度。