青春，在此刻远行——献给我已结束的和你即将开始的大一生活

大一，不是驿站只是折点，青春。在此刻远行，行者并非有线的风筝，他会选择、约束、创造、质疑、追求、面对、勇敢、乐观……     

新课标下如何培养学生质疑能力的探索与实践

本文从新课标理念出发,如何拓展学生学习和探究历史问题的空间,在创设宽松的课堂气氛,教给学生质疑的方法,让学生在问题情境中自主释疑等方面,阐述了如何在初中历史与社会教学中培养学生质疑,并通过培养学生质疑来调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

让音乐飘进语文教学课堂

以音乐为载体和手段配合语文课堂教学,既能激发学生学习兴趣、又能取得很好的教学实效,还能进一步培养学生的音乐美感,因而是语文素质教育中的较好方法和手段。     

物理解题中的哲学思考数例

哲学，是人类最高抽象层次最普遍思维方式的理论学科．马克思主义哲学观告诉我们：“任何一对矛盾，在不同的条件下可以相互转化．”在物理解题中正确运用辩证转化的思维方式，充分运用哲学观思考分析问题，可使复杂问题简单化，抽象问题具体化．以哲学观思考物理解题，不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，而且能启发学生进行求异思维和创造性学习，在物理教学中我们注重物理解题中的哲学观思考。本文就几种典型的思维转化方式作一些分析、思考、探究．     

游戏激趣 促进交际——4B Unit4 Buying fruit C、D部分教学设计

一、设计理念 活用教材，引入歌曲、游戏、故事、韵律诗歌。知识性与趣味性相结合，动与静相结合，调动学生多种感官，发展学生的多元智能。     

引入创新意识 提高教学效率——也谈初中语文教学之中的创新意识

培养学生创新能力是初中语文教学的目标追求。创新能力的培养,一方面要引入激趣手法,提高学习兴趣,培养学生的创新意识;一方面要引入激励机制,鼓励学生质疑与互动,培养学生创新思维能力。同时,还要不断改革传统的教学模式和方法,挖掘影响学生创新能力发展的各种因素。只有这样,才能达到培养的目的。     

探究优化教学方法增强思品教学实效

在新课程的理念下,教师要力求突破传统的教师说教为主的教学模式,应优化教学方法,实施教学改革.激发学生的求知欲和进取意识,鼓励学生发现问题解决问题,质疑解难.充分利用现代教学手段,增强教学实效.理论联系实际,知行统一,提高学生的综合素质.     

刍议《笔法记》一文中的两点疑问

由于荆浩《笔法记》一文在我国画论和美学史上的重要意义,所以对于此文内涵的研究颇具价值。在反复研读原文的过程中,笔者发现了文中两个问题:其一,“思“和“景“的顺序存在逻辑问题;其二,“思“和“画“均特有所指并非现代意义上的。     

建构灵动的课堂家园——从《我的五样》教学活动谈自主课堂的创设

一新课标教材必修一的选文<我的五样>的教学活动为依托,创设自主课堂.课堂情景创设中能动的营造氛围,课堂互动中引导学会包容,文本阅读中注重审美熏陶,自主探究中善待批判性质疑,激发学生思想的火花.让课堂成为学生真正的自主学习空间.