青少年“无助感”的形成以及应对策略研究

人类的无助感,尤其是青少年的无助感,一直是心理学界研究的一个重要领域。其中有一个比较经典的研究,是美国宾夕法尼亚大学心理学教授塞利格曼（Seligman）主持的。那个研究是在上世纪六七十年代做的。塞利格曼也就是因为有关人类无助的深度研究,才会张力十足地提出人类可开发的积极心理的理论范畴。为此,     

践行礼仪的小浪花

眼神是教师最具魅力的礼仪让学生热爱自己所教授的学科,是教学成功的第一步。在我读书时,就有这样的感受,如果有一位优秀的数学老师,数学就会成为我们最喜爱、最感兴趣的学科,就会在许多学生身上显现出优秀的数学才能。如果学校里新来一位有魅力的科学老师,就会有很多学生入迷地进行实验和研究。     

这把小提琴来自中国

他给你的也许不是最好的,却是他的全部。在纽约留学的第二年,父亲的公司破产了。那把用了三年多的小提琴不识时务地"罢工",舒乐只好给父母写了一封信。一个月后,她收到一个包裹,上面写着:贵重小提琴,请轻拿轻     

脐带绕颈常见问答

玲玲的整个孕期都比较顺利,怀孕28周后在老公的陪伴下．来做产前检查B超,结果B超单显示“脐带绕颈两周”。出现这种意外,玲玲很是担心．于是．她和老公收集了5个问题,找经验丰富的彭教授做解答。     

英国大学里的怪教授

英国大学吸引着全世界的学生,当然也吸引着全世界的老师。在我留英期间,我发现系里的教授来自世界各地,他们风格不同,却多与学生打成一片,谈及学术时又异常公私分明。     

是深化劳动价值认识还是否定劳动价值理论——与钱伯海教授商榷

本分析证明：钱伯海教授《论深化劳动价值认识的根本关卡》的观点与马克思劳动价值理论是根本对立的。这就是：马克思是活劳动创造价值，钱教授是物化的死劳动创造价值；马克思是活劳动创造必要价值和剩余价值的价值一元论，钱教授是活劳动创造必要价值，物化的死劳动创造剩余价值的价值二元论；马克思劳动价值理论揭示了资本家剥削工人的秘密，钱教授的剩余价值理论掩盖、否定了资本家剥削工人的秘密……     

木子教授记忆

木子教授是大三那年给我们讲训诂学的先生，姓李。听他的课，你不用带笔．但得洗耳恭听，他的课多是闲言碎语，突然就会即兴来一联，摇头晃脑沉醉上半天。这时，你就得高度警惕，最好能将那两行文字抄下来。因为，他在擦黑板的时候，会边擦一边说：“这个说不定会出现在期末考的卷子里。”     

陈省身教授谈数学教育

定居南开的陈省身教授，近来喜讯不断．9月刚刚获得百万美元的邵逸夫数学奖，11月2日又接受“陈省身星”的命名证书．当天，笔在南开大学宁园的书房里和陈先生谈起数学教育．以下是有关的访谈记录．     

作文批改，新招迭出

刘锡庆教授说过，“作精批细改绝对是错误的”。于是．我开始有意识地把长期霸占的作评改权下放给学生．并积极尝试多种作评改方式．取得了较好的效果。     

西南联大培养杰出人才的成功经验

西南联大是我国高等教育史上的一个奇迹，其成功的经验主要有：校长开明，教授治校的办学方针，学术自由，兼容并蓄的办学思想，大师云集，甘于奉献的育人环境，不拘一格，选拔人才的宽广视野，严格要求，主张“通才”的教育目标。