数学开放题设计“四要”

数学开放性习题相对于传统的封闭题而言,是条件不确定或结论不唯一、解题方法多样的数学问题。数学开放题对于提高小学生的数学素质,培养小学生的应用意识和创新精神有着重要的作用。设计数学开放题,教师要把握大纲、吃透教材,根据     

背景材料在解答措施类政治主观题中的应用策略探究

随着教育体制的不断改革和深化,在各种考试题目中,政治这一学科更加看重措施类政治主观题的解答。对于这一类题目,给学生提供的各种背景材料包含的各种信息是非常复杂的,而能够有效地提取这些信息,就能够帮助学生解答题目。通常背景材料涉及的内容都是和课本教材内容相契合的,因此需要通过背景材料去找寻有关的课本教材知识点和章节,对这些知识点进行归纳和总结,并且给出有针对性地解决措施或者建议。文章从解题的思路以及对各种不同类型背景材料的运用方面进行论述,以此来帮助学生更好地更快地解答措施类政治主观题。     

抓本质 巧设问 化疑难 ——谈解题教学中的问题引领

在解题教学中要教会学生透过条件看本质,回归概念及基本性质思考解题方法和途径,通过适当的问题及追问引领学生的注意力,由具体的知识指向知识背后的逻辑及数学思想方法,逐渐增强学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。     

八年级数学一题多解,多题一解,一题多变的研究

在初中数学教学中,一道题目有不同的解法,以及一道题目出现多种变化等情况是非常常见的。在数学教学中,通过带领学生加强对一题多解,多题一解,一题多变的深入研究,既可以从不同层面来激活学生数学思维与各方面潜能,也能够促进学生数学综合学习能力的进一步提升。对 此,广大数学教师应给予足够重视。     

培养小学数学读题能力的多元化策略初探

随着新课改的不断推行,教育界越来越重视对学生综合素质的培养,各种新的教学方法逐渐运用到课堂上,使课堂教学多样化。在小学数学教学中,培养学生的读题能力至关重要,也是保证学生学习效率、养成良好学习习惯的关键。为此,本文从分析小学数学教学中存在的问题入手,探讨了培养多元化读题能力。     

一类浮力题的解析

例题1有一长方形的均质木块,其高为0.2米,密度是0.8×103千克/米3. (1)若将木块竖直地漂浮在平静的湖面上,如图所示,则木块底面所受水的压强是多少?     

让学生带着问题自学

在上海课开始，教育出示由简单的问题组成的导读提纲，帮助学生自学，提纲要紧损扣教材，围绕重点，难点、关键和教学目的，依据教材顺序，按各个知识点编拟。要有针对性，针对学生易忽视、易混淆、易出错的地方设疑，防止学生阅读中囫轮吞枣。     

美国口语中的“nice”热

nice一词在现代美国口语中的使用率很高。美国人见面时用“nice”，分别时也用“nice”，请人吃饭时还用“nice”；形容有生命的东西可用“nice”，形容无生命的东西同样可用“nice”。总之，“nice”一词是美国人信手拈来，广泛运用在很多场合的一个词。