浅谈小班额背景下提高小学语文课堂教学实效性的策略

近年来,随着经济的发展和城市化步伐的加快,部分农村地区学校的班容量出现明显萎缩,一个班几个学生屡见不鲜,小班额被动出现。在这种情况下,教师要发挥自身的主导作用,在小班化教学中发挥因材施教的特点,提高教学的实效性。同时,运用多媒体教学强化课堂环节活动,从而提高语文课堂教学的实效性。     

提升英语大班额教学效率的几点做法

当前我国小学的大班额现象比较突出,有些农村小学或示范学校的班级授课的人数甚至远远高于教育部规定的班级人数,大班额教学的负面效应是显而易见的,由于班额过大,学生过多,教育教学组织管理难度大,作业批改任务重,体验参与活动难以到位,教学效果也难以保障。教师在教学中不能照顾到每位学生,不利于因材施教。     

浅析农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式

在我国广大农村地区,因为大量的劳动力外出务工,子女多为留守儿童,缺少父母的监督、管理和教育,因此在校期间学习动机不足,学习的思维不强,学习兴趣不浓,学习效率不理想。又因为班级学生基数过大,造成教师的管理难度进一步加大,进而影响了农村小学语文教学的显著提高。而小班额教学模式为农村小学教育教学带来了更大的发展机遇。在此,对农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式的构建进行简要的探究。     

农村小班额背景下低年级识字教学策略研究

识字教学是小学低年级语文教学的核心内容,该时期小学生比较感性,以形象认知为主,因此,在教学过程中要注意结合小学生的认知规律整合教学内容,设置适合小班化发展的识字教学策略。     

浅谈农村小学小班额班级管理的有效策略初探

农村教师应主动学习先进的教学和管理理念,采用小班额的方式来管理学生,发挥班级人数的优势,提高教学的针对性和有效性。小班额的管理模式会增加教师与学生的沟通和交流,促进教学的均衡发展,共同提高。主要探究了农村小学小班额班级管理的有效策略,促进班级有序管理。     

“个性化教学”在农村小班额数学课堂中实效性研究

课堂实效是教师永恒的追求。在小班额教学背景下,个性化教学既是满足课程改革的要求、提升学生数学综合素养的途径之一,也是提高农村课堂实效的有力举措。教师从个性化目标、个性化教学、个性化交流、个性化评价等四个方面对此进行研究。     

对农村小学语文小班额教学方法的探究

就目前而言,因经济的不断发展,越来越多的农村务工人员进入城市,如此一来城区学生生源有所膨胀,而农村学校则出现了小班额的趋势。在农村小学小班额语文教学中,需要教师积极转变教育观念,多角度分析,做到因地制宜与因势利导,调整教学方式,提高教学质量与效率。     

浅议农村小班额教学与城镇标准化班额教学的利弊

在义务教育均衡发展的今天,城乡学校教学设施大有改变,农村学校呈现出小班额教学模式,它更加有利于教师对班级和学生进行精准施策和精准指导,但不利于学生形成竞争的学习氛围。城镇学校的标准化班额教学有利于培养学生的交际能力和竞争意识,但不利于教师对学生的精准辅导和学校的安全管理。     

浅谈农村小班额背景下的小学语文阅读教学策略

现如今,由于农村学校生源锐减,所以小班额已经成为农村小学的一种普遍现象。那么,在农村小班额背景下,小学语文教师应该如何提升阅读教学的效益呢?在理论联系实际的基础上,围绕丰富读的形式、拓展读的视野以及放缓读的节奏三个方面,详细论述农村小班额背景下小学语文阅读教学的一些有效策略。     

浅议我国工薪累进税率和免征额的功能

累进税率具有调解收入差距的理论功能,在其适用中也取得了一定的成效。但是因为免征额的确定不科学以及累进税率存在级数过多、过小的问题,导致其调节收入差距的功能没能得到有效地发挥。针对这些问题,可以通过适度提高个税费用扣除标准,完善累进税率来调节收入差距。但要缩小贫富差距、实现税收公平,除了这两种方法外仍需综合运用工资政策、社会保障制度和税收法律等方式。