让良好的思维品质在数学教学中生成

思维是人脑对客观事物的一种间接的、概括的反映过程,培养学生的思维能力是使学生获取知识进行创造新学习和发展智力的重要途径。因此小学数学教师在进行新课程改革的同时,应注重教学过程中的学生心理规律的研究。     

新闻编辑“破冰”思维重建用户黏性连接实践模式研究

传统新闻出版业早已失去了以往时期巨大的用户基数,面对奇袭而来的新媒体,新闻业务遭遇了寸步难行的“冰封期”。然而动摇传统新闻出版业根基的并非新闻媒体市场格局质变,反而是传统新闻出版业自身固步自封的运维思路。因此,有必要深入挖掘传统新闻出版业“冰封”局面之源,重构用户思维的“冰点”认知。为此,结合传统纸媒引流和用户增长的优秀新闻案例,进一步提出了新闻编辑“破冰”思维重建用户黏性连接实践模式。希望通过重视用户思维,加大投入力度,扩展素材边界,触及用户所需,调整互动机制,构建情感连接,创新运维思路,加快媒体转型等一系列措施,帮助传统出版业实现“破冰”,重获读者信任,积累用户基数,实现高质量发展。     

思维游戏

泰欧的地图 泰欧是一个钱币收藏者。一天,她拿着金属探测仪外出寻“宝”。她找到了一些硬币但没来得及挖出,于是她绘制了一张格子地图以标出硬币所在位置。因为一点误会,她不得不在学校多待3个小时,但她把地图给了孪生妹妹可茵德,要她在天黑前把硬币挖出来。你能帮妹妹弄明白这张地图吗？     

灵感与数学灵感

数学灵感是人脑对数学对象结构关系的一种突发性领悟。在解答数学难题时,通常会遇到这样的情况:尽管从多角度、用各种方法去探索,还是百思不得其解。就在山穷水尽疑无路之际,灵感出现了,从而创造了柳暗花明又一村的美丽境界。灵感与创造思维、灵感与数学发现究竟有何联系?我们可以看看下面几位数学家的数学灵感与数学发现的情况。     

浅议新媒体评论平民化的内在逻辑

新媒体以用户为本的思维模式,与用户连接和互动的特性,凸显并促进了新媒体评论在选题和语态上的平民化取向,以实现传播效果最大化。选题上的平民化体现在从微观视角看待社会议题,邀请普通用户参与对时事的评论,形成多角度观察同一事件的多方评论;语态上的平民化体现为适应年轻用户的表达习惯,使用网络流行语,给人亲近感,吸引年轻用户。     

从高考谈中学物理实验创新的教学策略

本文通过对新课程下高考物理实验创新试题的分类及研究,寻找中学物理创新实验的课堂教学策略,培养学生创新思维,提高科学素养。     

陈村认为微博写作即文学碎片

《文汇报》报道:微博正潜移默化地改变着大众的读写思维。产生并成熟于印刷时代的条缕剖析式的阅读思考正被微博所冲破,不断刷新的浏览方式形成全新的阅读体验。作家陈村近日在上海图书馆报告厅谈论微博时代的阅读。陈村认为,必须承认微博就是碎片。碎片有好处:一个事情不可能只有一     

优化设疑 有效提问

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是实现师生互动的平台,也是引发学生思维的一种有效方式,是有效教学的核心。然而,目前我们的一些课堂教学中,提问无效性的问题还显得相当突出,增强课堂提问的有效性,仍值得我们认真研究和探讨。     

怎样上活一堂课

上活每一节数学课,在理解和掌握重点知识时,让学生的神经保持在兴奋点上,像拍卖行的锤子重重敲在学生的记忆中永不消退,但时而又引导学生在平缓的精神状态中去慢慢地体味其中的道理。课上,老师应是导演,让学生扮演好学生的角色,让每一位学生都进入学习状态,才是高明的     

“寓理于例”与全方位多层次地分析问题

对涉世不深的中小学生空泛地讲全方位多层次地思考分析问题,效果肯定不会好。要是举几个适当的例子呢?下面仅举数例说说如何全方位多层次地分析问题。"拔苗助长",给人们的第一印象是必须全盘否定,因为这是做违反规律的事。全方位地分析则不尽然。因为