美术英语(六)

妈妈:Let’s go and see the Monet Exhibit.孩子:Where is the exhibit?妈妈:It’s at the Art Gallery.孩子:Wow,how exciting!I like the Picasso Exhibit the last time.妈妈:我们今天去看莫奈的作品展吧。(莫奈:19世纪法国画家,印象画派代表人物。)孩子:作品展在哪举行啊?妈妈:在美术馆。     

开放:让品德课堂教学链接生活

《品德与生活课程标准》指出:本课程面向儿童的整个生活世界,课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。为此,教师要摈弃课堂即教室的观念,开放课堂,精心组织,引导儿童通过课前、课中、课后活动,架设通向生活的桥梁,不断丰富课堂内涵,使品德教学充满灵性和智慧。     

迁移.链接.实践———语文综合性学习常态化实施策略

语文综合性学习强调学科内的整合、学科间的综合、课内外的结合，着力于学生的思维和能力发展。学生学习方法的转变必然带来教师教学方法的变革。通过多年的实践与思考，笔者认为，综合性学习是一种学习方式，更应该成为一种理念。我们应该持大语文观，从学习资源、学习方式等多方面为学生创设立体学习空间，     

巧借思维导图,彰显单元导读的教学效果

当下,小学语文教材依照主题单元的方式编排,将内容相近、主题相同、写法共通的文本放在同一个单元。本文提出要积极导入,整组浏览,提炼脉络,链接拓展,为学生的核心能力的发展服务。     

文本生活两相和——《孔子游春》“同题异构、链接生活”导读促悟的策略

同一个备课组,同一篇《孔子游春》,不同的思路,不同的策略:观察自然生活,学会描写景象;认识社会生活,学会分析现象;联系学校生活,感知人物形象……小语阅读教学中"同题异构"的精彩,验证了"链接生活"的多个策略和思路的可行性。文本生活两相和,淡妆浓抹总相宜,只要老师"悦群合作",课堂上以读促悟、链接生活,就一定能激发学生"悦群生活学习"的探究兴趣,从而深入领会文本内容,灵活迁移文本写法。     

积累需致用——苏教版教材“诵读积累”教学策略浅谈

苏教版教材在每个练习中都安排了"诵读与积累"板块,旨在丰富学生的语言积累,为学生语用能力的提升奠基。教师要从单元设置和学生的生活实际出发,引导学生细致品味,真正发挥这一板块的教学效用。     

例说基于已知知识的演绎课堂——以“向心加速度、向心力”的教学为例

物理学科是一门研究自然规律的实验学科,由于各种自然规律之间存在相关的逻辑联系,所以对学生的抽象思维能力要求比较高。在平时教学过程中,注重训练学生的逻辑思维能力,对学生学习物理很有帮助。在教材处理上,用简洁、严密的逻辑前后链接,是一种基于已知知识展开的逻辑演绎思维方式,学生容易接受,还可以提高课堂教学效率。     

化学实验基本知识考点链接

1．常用仪器的识别和使用 了解常用化学仪器的主要用途和使用方法，能绘制和识别典型的实验仪器装置图．值得重视的是，常用实验仪器的识别和使用是高考实验题测试的热点之一．根据高考命题特点，对此应达到下列要求：第一，能根据实物（或装置图）写出仪器名称，熟悉各种仪器的主要用途；第二，     

“和”在校园内外——潍坊市高新区北海学校印象

天人合一,贵和尚中是中华文化的精髓,其核心全在一和字。家庭和谐、社会和谐、各阶层和谐、人与人之间和谐、人与自然和谐。‘和'就是人人有饭吃。对学校而言,就是人人有舒心的岗位,应有的待遇得到落实。潍坊市高新区北海学校校长汤善香笑言,‘谐'就是人人能说话,能发表意见。只有和谐了,学校才