"后真相"语境下新闻专业主义及其新趋势

新闻专业主义是新闻传播学领域的一个关键概念,也是新闻工作者需要遵守的最主要的新闻职业规范之一.当今正处于信息膨胀的时期,人们比以前更易于获得信息,但同时也更加困惑.人们似乎更容易看见"真相",但核实真相很难.情绪的影响力超过事实,这样便进入了一个"后真相"的场域.在"后真相"时代,传统意义下的新闻专业主义面临着冲击与挑战,也呈现出新的发展趋势.     

分析媒介融合对电视新闻节目的影响

随着社会的发展,网络时代已经来临,在这种趋势下,新网络媒体层出不穷,给传统媒介造成了巨大的冲击。如传统的电视新闻类节目,就出现了存留性强,更新速度快的网络媒体这一强敌。本文分析了网络时代快速发展这一大背景下媒介融合的必然趋势,以及这种现象对电视新闻类节目的影响。     

融媒体时代文化类节目由“热”趋“冷”现象分析

2018年文化类节目呈现降温趋势。本文基于当前文化类节目的发展现状进行分析,以期找出相应的解决对策,为文化类节目长期健康、可持续发展提供借鉴。     

我国体育人类学研究现状、热点和趋势——基于CiteSpace(2000—2020)知识图谱分析

目的：分析21世纪以来我国体育人类学研究领域的研究状况,便于相关研究者了解该领域的研究热点与前沿问题。方法：该文以CNKI数据库中2000年1月1日至2020年6月30日我国体育人类学研究相关学术论文为研究对象,运用CiteSpace对其进行知识图谱结构的可视化分析。结果：检索范围内我国体育人类学研究已发表的论文共141篇,年发文量呈马鞍式增长,波动较大,但整体呈上升趋势;21世纪以来,研究热点主要有民族传统体育、文化人类学、人类学、民俗体育、田野调查等;研究前沿主题涵盖民族传统体育、田野调查、民族志等方面。结论：基于知识图谱分析,近年来我国体育人类学研究者从多学科、多领域开展了广泛研究;从研究内容来看,与其他领域的结合研究较多,如社会学、民族学等,但体育人类学的基础研究不足,有待加强构建和完善。     

2003—2007年中外科技期刊载文与被引的趋势分析

基于2003-2007年Thomson Reuters和中国科学技术信息研究所历年发布的Journal Citation Reports(JCR)及<中国科技期刊引证报告>(CJCR),比较分析中外科技期刊载文数、总被引频次、影响因子、即年指标、被引半衰期等各项文献计量指标的变化趋势.结果显示,国内外科技期刊的平均载文量和总体学术影响力近年来一直在稳步上升,并且我国科技期刊近年来的发展速度要高于世界总体水平.     

我国期刊网页渴望个性与互动

对中国期刊网、万方数字化期刊为各入编期刊提供的网页的应用情况进行了调查,同时在新浪等门户网站上用"学报"等关键词进行检索,并点击检索结果,以了解我国期刊网页的现状.指出我国期刊网页存在缺乏个性、与作者和读者互动不够2大问题,认为编辑对期刊品牌效应认识不够是产生上述问题的主要原因.通过对几个成功网站的分析,认为合作办网,逐步建成专业期刊和行业信息互相依托、大学学报与大学科研信息互相依托的综合网站是建设特色期刊网站的发展趋势.     

基于Cite Space的我国公益广告研究热点及演进趋势研究——以CNKI数据库为例

以CNKI数据库中有关公益广告的文献为研究对象,以文献计量和知识图谱为研究方法,以可视化分析软件Cite Space为分析工具,对2013—2017年公益广告的研究热点和演进趋势问题,进行作者合著分析、机构合著分析、关键词共现分析、演进趋势分析等。结果显示,我国公益广告研究领导尚未形成核心作者、机构以及学术共同体,并且研究重点逐渐从传播内容转移至传播效果。     

浅谈我国电子文件研究的发展脉络

本文通过对目前电子文件的发展情况进行分析,探寻我国电子文件研究的发展脉络和电子文件发展的趋势.     

国内开放教育资源建设困境：文献综述与研究展望

资源质量是开放教育的灵魂,是开放教育可持续发展的核心和关键。国内开放教育资源研究从始至今一直是学界研究的热门课题,而困扰开放教育资源建设的关键性问题始终没有得到有效解决。本文从开放教育资源含义入手,阐述了开放教育资源建设困境的表现及危害,围绕资金来源、版权问题、政策支持和机构策略、质量保障,以及平台技术等五大核心问题,梳理了学界主要观点,提出了应对之策。未来的开放教育资源研究需要强化基于学习者需求的资源建设,加大开放教育资源知名度、美誉度的传播,加快促成《开放教育法》的立法工作,构建统一规范科学的开放教育资源评价指标体系,促进“开放教育+”的复合型研究,并鼓励地方因地制宜创建特色资源。     

影响教育机会公平感的宏观结构因素及其十年变迁——基于CGSS2005与CGSS2015的比较

学术界对教育公平的关注重点在客观教育公平,对主观教育公平则关注较少。主观教育公平是教育公平的价值追求,在客观教育公平状况逐渐改善基础上,应获得更多关注。基于CGSS2005和CGSS2015数据的logit模型结果发现,城乡、地区和民族三个宏观结构变量均显著影响教育机会公平感。但与客观公平状况不一致的是,在2015年,相对于农村居民、中西部地区居民和少数民族居民来说,在客观上处于相对优势地位的城市居民、东部地区居民和汉族居民的教育机会公平感更低。从2005年到2015年的十年间,教育机会公平感总体下降,教育机会公平感城乡差异没有显著变化,地区差异和民族差异变化显著。其中,东部地区民众的教育机会公平感大幅下降,中东部地区差异逐步扩大;汉族和少数民族教育机会公平感变化幅度相近,但变化方向相反,表现为汉族教育机会公平感下降明显,而少数民族则同幅度上升。