教育剪影

金秋九月,时值新中国第29个教师节。"教师",一个如此响亮的名字!本期"影像记忆"栏目,聚焦历史镜头里有关教育活动场景的剪影。仔细"咀嚼"这些照片,读者可以体会到:教育是中华民族不断前行的精神趋动力:无论过去亦或现在,默默耕耘的人类灵魂工程师永远值得尊敬。     

任务驱动项目教学法在“单片机应用技术”教学中的运用

任务驱动项目教学法,将知识点融入项目教学模决中,培养学生养成理论联系实际的工作作风,使理论服务于实践,既提高了学生学习兴趣,又培养学生创新意识和实践动手能力,对高职院校项目教学法推广具有一定指导意义.     

古代生活中的镇物

"镇物",顾名思义就是镇邪之物。古人为了获得长期的内心安宁,在生活中经常使用经书、灵兽、牙角以及桃木等作为镇物,反映出古人趋吉避害的一种心理。     

金庸

原名查良镛,当代著名作家、新闻学家、企业家、政治评论家、社会活动家,《香港基本法》主要起草人之一、香港“大紫荆勋章”获得者。金庸是新派武侠小说最杰出的代表作家,被普遍誉为武侠小说史上前无古人后无来者的“绝代宗师”和“泰山北斗”,更有金迷们尊称其为“金大侠”或“查大侠”。     

《搜神记》动趋式述补结构研究

文章首先确定动趋式述补结构的判定标准,然后对《搜神记》的动趋式述补结构进行分类描述;最后以六朝为界,探讨动趋式述补结构在不同历史时期的发展情况,并与《搜神记》作对比研究。     

关于灵敏电流计的趋平衡时间的研究

本文通过对灵敏电流计的趋平衡所需时间与外接电阻Ro的关系进行定量的阐述,并得出临界点并非趋平衡时间最短的点的结论。     

情境创设:大单元教学的有效实施

语文大单元教学是依据教材内容,立足学科素养和任务群,确定单元主题线索,开发和重组相关学习内容,进行连续课时的单元教学。情境创设让大单元教学从想要达到的学习结果导出,将学生预先放在解决任务的情境中,从学生的立场出发,去思考怎样的学习更有效,让学习成为一种参与,甚至通过大单元情境让知识“活”起来,让语文学科更立体化。     

1915—1949年目录学研究综述

本文根据1915—1949年目录学家研究目录学侧重点的不同,将他们分成三派—古典派、新派和融合派来阐述,并列举了各派的代表人物—余嘉锡、杜定友,姚名达和他们的主要著作。介绍了各派的研究成果,总结他们的研究内容和特点,分析了产生其特点的历史原因,并对各派的研究加以比较和评论。展现了中国现代目录学的建立过程,确立了这一阶段在整个目录学史发展中继往开来的地位和作用。     

避繁趋简的客观体现──再论标点符号超常用法形成的原因

本文从散文体和诗歌两个侧面对标点符号超常用法的成因进行探讨，认为追求书面语言的经济简省是促使标点符号超常用法形成的重要原因，诗歌中的标点符号超常用法同时还与对“诗行”的充分利用密切相关。