回归主体 发展主体——有效的数学课堂教学研究之我见

经过教学实践的探索和总结，概括出了一些有效的教学经验：营造民主和谐的教学氛围；提供开放的教学内容；运用趣味性的教学语言；优化课堂结构，保证学生活动的时间和空间。以实现体现学生主体地位的教学过程，进而提高课堂教学质量。     

数词在英语言语交际中的功能

与人们生活密切相关的数词，在人类活动的各个领域发挥着极其重要的作用。不同的民族对数词产生的联想不同；在民族文化中，它的交际功能也是不同的。由于不同的民族历史文化．英语数词在言语交际中有着自身的特点。本文探讨了数字在言语交际中的三种功能，从而更深刻地理解它的文化内涵，准确地表达思想及交流情感。     

初中数学课堂教学中教师有效语言的探究

本文从现行数学课堂“学生觉得枯燥乏味,教师觉得费力不讨好”的现状出发,分析了教师语言对课堂效果的至关重要性,归纳了无效教学语言的几种形式,提出了提高有效语言的几点策略,并结合具体的教学实例进行剖析.     

浅析高校学生干部人格魅力的培养途径

本文通过良好品格、言语表达、心理素质三方面来阐述对高校学生干部人格魅力培养的有效途径。对于塑造学生干部人格魅力有着现实意义。     

设计思维视角下指向“言语智慧”的教学追寻

语文学习,主要就是要培养学生的语言智慧。当语文教师拥有了具有一定高度、广度与深度的设计思维之后,教师会展现出一种自觉、自律的教学行为,成为学生拥有"言语智慧"的引渡人。     

从语用修辞学的角度分析代词TbI和BbI用法上的区别

一、言语交际中的TbI—BbI形式 言语交际中，交际的双方都要在建构话语时调节人际的亲疏关系和权势关系，哪怕称TbI呼BbI这种语用细节都不例外。     

语言交际中合作原则的违反

格赖斯的合作原则在解释人类言语交际活动中起重大的作用。格赖斯认为说话人和听话人的双方都应遵守合作原则。但是在实际言语交际中，总存在合作原则违反的现象。论文以语言学理论为依据，对合作原则理论及合作原则在言语交际中违反的原因及运用进行阐述和分析。     

提升学生的言语思维品质

思维是语文核心素养之一,提升学生的言语思维品质是语文学科的专责;提升学生的思维品质,要发掘文本中的思维规律,发展学生的言语思维,最终提升学生的言语智慧.     

浅谈英语教学中语感与语感的培养

语感是人们在长期的语言感司和语言运用中获得的一种对语言的理性的直觉能,略语中感的产生来自大量的言语实践，语感训练应遵循实践性原则，听说读定的言语实践是培养英语语咸怕一条正确途径，在外语教学中要正确认识传授知识与培养语感之间的，掌握好传授语言知识的“度”，将语感训练和传授语言知识结合起来，借助语言知识进行语感训练，进而提高学生在口头上的书面上运用英语进行交际的能力。