英语词汇学习策略在高职英语教学中的应用

困扰高职学生英语水平提高的瓶颈因素是词汇的学习不得法。本文指出了目前高职学生学习英语词汇的误区,并提出了一些行之有效的策略,以激发学生的学习兴趣,提高英语水平。     

高中英语词汇高效记忆策略

美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生的教育学理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇。英语学习,词汇是基础,没有单词的学习,其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。而学生们最感到头疼的问题也是词汇,怎样有效地解决这一问题是英语教学最基本也是最重要的难题。     

运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣

数学学科一直在小学课程中占重要地位．然而在教学实践中．我们发现．大多数小学生对这门学科的看法是：学数学很繁琐．内容枯燥无味。因此．在各个班级中往往出现了这种现象：学生在上数学课时无精打采．昏昏欲睡．作业更是无法按时完成。这是为什么呢？我认为．这是由于学生没有数学学习兴趣。因此．要想改变这种现象．教师就必须运用趣味教学．激发学生学习数学的兴趣．从而使学生能积极主动地学习数学。     

农村初中英语词汇呈现法浅议

对于农村初中生来说,词汇是英语学习中的“拦路虎”。现代英语的词汇总量已达到200多万,英语词汇量大;随着经济和科学的发展,词汇变化快。词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题,如何呈现单词直接影响英语教学的成败,词汇呈现的方法直接影响学生记忆单词的效果,因此要解决这个难题就要从词汇呈现方法人手,现就此方面作一探讨。     

词、情、美——浅谈如何让学生轻松地学习词汇

当前的词汇教学,教师还习惯于孤立地教生词,脱离语境地解释词汇的意义,导致学生感到二语难学,感受不到语言的美,课后留给学生的是支离破碎的词和知识点。笔者认为这种做法无异于教学生记忆词典。     

探索职业中学挑战式英语教学

在全球一体化进程加速的大环境下,社会对专业技术人员的英语能力要求不断地提高。职业中学由于生源质量的原因,在英语教学中面临着前所未有的困难。在总结了多年的英语教学经验后提出应当采用挑战式英语教学,并充分地论述了挑战式英语教学所起的作用。     

在理解的基础上记忆——以“7的乘法口诀”为例

乘法口诀朗朗上口,容易记忆。而从记忆的方式来说,可能是机械记忆,也可能是有意义记忆。现在的数学教学强调学生学习方式的改善,特别提倡学生在数学学习中的动手实践、自主探索、合作交流等实践性、探究性的学习方式,但是记忆仍然是小学生学习所必需的方式。     

中药复方对抑郁模型小鼠学习记忆能力及脑内SDF-1的影响

目的：探讨中药复方枳菊解郁汤对抑郁模型小鼠空间学习记忆能力的影响及其机制。方法：采用多种因素慢性轻度不可预见性应激方式建立抑郁模型小鼠,分别给予小鼠低、中、高剂量枳菊解郁汤处理。采用Morris水迷宫实验,检测小鼠的空间学习记忆能力的变化;通过免疫组织化学方法检测脑内基质细胞衍生因子(SDF-1)的表达。结果：与对照组相比,模型组小鼠的空间学习记忆能力明显下降(P<0.01),SDF-1在海马CA1,CA3,DG及前脑皮层的表达明显降低(P<0.05);与模型组相比,枳菊解郁汤中剂量组小鼠的空间学习记忆能力明显增高(P<0.05),SDF-1在海马CA1,CA3,DG及前脑皮层的表达明显增加(P<0.05)。结论：枳菊解郁汤的抗抑郁作用可能与SDF-1的表达上调有关。     

情绪对大学生英语词汇记忆效率影响的实验研究

在研究当中主要是对三组英语水平大致相同的大学生进行积极情绪、中性情绪和消极情绪的引导,然后再将三种情绪对学生记忆英语单词能力的影响予以更加详细的研究,经过了实验之后,实验人员发现积极的情绪是有助于学生记忆英语单词的,中性情绪对学生记忆英语单词的影响并不是十分的明显,消极情绪对学生记忆单词存在着十分明显的负面作用,本文在对这一问题进行研究的同时也给出相应的建议,帮助大学生更好的用积极的情绪去记忆单词.     

知识吸收能力、组织记忆与创新绩效的关系研究

研究知识吸收能力对组织记忆及企业创新绩效的影响,建立相关的理论模型并提出研究假设。选择217家知识密集型企业,运用结构方程模型进行实证检验,路径分析结果显示,过程性组织记忆在现实吸收能力影响企业创新绩效的过程中起部分中介作用,而陈述性组织记忆未能起到中介作用。潜在吸收能力仅能对企业陈述性组织记忆产生影响,现实吸收能力既能够促进企业陈述性组织记忆又能够促进过程性组织记忆。