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“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”,学生快乐地学习是提高学习效率的重要因素。高中思想政治课的理论比较抽象和枯燥乏味,教师要增强授课的趣味性,需要充分挖掘教材资源,利用与课文内容相关的趣闻轶事、文艺作品、历史知识、科普知识、寓言、典故等,在教学随机使用,同时要在活跃课堂气氛上多下工夫。 相似文献
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人物传记是记叙文体的一种,主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长和奋斗历程等,包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线,空间或逻辑线索贯穿文章始终,脉络清楚,可读性较强。这类文章常采用倒叙的写作方法,即首先用几句话来简单介绍这个人, 相似文献
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教学幽默就是借助于新奇、巧妙、风趣的语言.令人忍俊不禁的笑话、趣闻轶事、漫画,诙谐的歌谣、对联、诗词、歇后语,以及双关、反语、夸张等修辞手法,来表达深刻的哲理、爱憎的情感、机智的褒贬、婉转的劝慰和善意的嘲笑。从而达到晓之以理、动之以情、活跃气氛、集中注意的目的。那么,政治课教学中常用的幽默形式有哪些呢? 相似文献
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孙建友 《新课程导学(上)》2014,(11):14
正数学是一门自然科学,是一种思维方式,更是一种文化思想。随着新课程改革的深入发展,"数学文化"已不再是一个陌生的概念,它渐渐地成为我们培养学生终生学习能力的重要组成部分。当然,当我们看到"文化"在数学教学中的价值被逐步认可之时,我们也要认识到:文化的组成,不仅包含一些数学史的小故事,也不仅包含数学家的趣闻轶事,还包含通过具体数学知识的学习,逐步形成一定的思维方式与品质,一种勇于探索、积极进取的精神。为此我们只有从全方位的角度进行文化的渗透,方能让学生全面感 相似文献
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李金松 《新课程导学(上)》2014,(29)
正在高中生物教学中,要想让同学喜欢生物课堂,喜欢生物知识,教师应注意趣味教学,发掘生物知识趣味因子,整合趣味内容与手段,化枯燥为生动,深深吸引学生,使其主动参与课堂,思索探究,增强教学效果。一、穿插趣闻轶事,化枯燥为趣味,化呆板为生动在生物学发展史中蕴涵着的丰富的趣闻轶事,倘若教师善于发掘、灵活加工,可为生物课堂增辉添色,让生物学习更富趣味性。特别是那些枯燥的生物理论性知识点,教师需要了解与之相关的生物学史、有趣故事等,突破教材的 相似文献
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