构建陷入式情境 提高科学探究效率——以认识几种常见的岩石一课为例

本文将以教科版认识几种常见的岩石一课为例,具体地谈一谈如何构建这样的陷入式生活情境,以及适应这样的情境而进行的教学设计的创新。     

小班化背景下“板块三串式”教学模式初探

当下,我们面临的现状是农村小学学生急速锐减,农村小学绝大部分呈现小班化的趋势,90%以上的班额不超过10人。如何在如此小的班额中推进高效课堂教学呢?对于此问题,经过不断的教学实践我们提出了小班化板块三串式教学设计理念。     

层进式教学模式在电工实训教学中的探索与实践

随着各类院校扩招,师生比严重失衡,教学资源远远落后于扩招的进程,致使电工电子实践传统教学存在一定的缺陷。因此,我们针对实践教学的课程性质,提出层进式实验、实训教学模式,以学生为中心,并结合学生专业特点及工程背景,依据学生基础强弱,设计出一系列实践项目,按照层进式教学形式完成实践教学。     

主题式名师集群发展的路径例析——以南京市栖霞区名师集群发展为例

名师集群发展要彰显名师集群的苏派风格、落实核心素养的精准扶贫、聚焦问题解决的实践指向。在名师集群发展路径形成过程中,要聚力主张育人、形成发展主题、打造主题课例,关注成果转化等,并注重课题研究、技术运用、课程发展、主体参与等要素,最终实现名师集群发展。     

地方文化与课堂教学互助融合之策略探析——以地方课程《印象·湖羊》教学为例

面对如火如荼的地方文化的不断发展壮大,如何实现地方课程教学的有效性是值得探讨的课题。以教学地方课程《印象·湖羊》为例,探析地方文化与课堂教学的互助融合的策略。     

初中阶段主题式命题特点分析与备考策略——以广东省近三年历史中考卷主观题为例

随着教改深入,义务教育阶段历史课堂教学和检测质量不断提升,反映检测质量的命题水平也在不断提高。在有效提升命题质量的途径中,肇始于高考的主题式命题无疑扮演重要角色。从语义上讲,“主题”是指文学、艺术作品中所表现的中心思想,是作品思想内容的核心。而从历史学科命题角度讲,主题式命题即通过确定试题主题——中心思想,打破时代、地...     

大国工匠精神引领下建筑工程“工——员—师”人才递进式培养路径探究

工匠精神是企业得以持续发展的根本,高职院校建筑工程技术专业培养能从事建筑施工管理、工程造价管理、简单房屋设计等一线岗位工作,具有建筑工程技术高素质技能型的人才。以大国建筑工匠为培养方向,以学生的入学情况为基础,以学生在校学习情况为依据,以学生将来的职业发展为目标,在职业素养培养和职业技能培养两方面进行有针对性的递进式培养,符合人才培养定律,是新形势下建筑工—员—师人才培养的新途径。