适时施“导”,优化课堂教学

在课堂教学活动中,学生是主体,教师是主导。正确认识教师的主导地位,有效发挥教师的主导作用,是优化课堂教学并提高教学质量的关键。那么,在课堂教学中,教师应如何有效施"导"。一、在以旧引新时施"导"数学知识系统性强,前面所学的知识往往是后面知识的前提和基础。因此,在新旧知识的衔接点上要引导学生利用     

浅谈圆锥曲线定义的六种应用

圆锥曲线定义揭示了圆锥曲线最本质的属性，它不仅是研究圆锥曲线几何性质的基础，也是解决诸如求值、求参数范围、解方程等数学问题的有力工具．本文结合具体实例略谈圆锥曲线定义在求解几类常见问题时的巧妙应用，供参考．     

故意杀人伪造高坠落自杀经典案例分析

近年来，随着电视、网络等宣传媒体进入千家万户，犯罪分子反侦查的手段也在不断加强，在经济、信息不发达的偏僻山区农民伪造杀人现场，在我县属首例。本文通过高坠案例损伤形成的特点侦破一故意杀人伪造高坠自杀的案件。     

巧设比值 求解问题

人教版九年级数学下册，《相似形》这一章中，由于新课标对比例线段要求的降低，删减了一些有关比例性质的应用题目。但有些题目及方法对培养学生能力、提高学生能力有很好的作用，应引起我们的注意。现举两例：     

如何解答抽象函数问题

一、函数性质法 1．利用定义域整体思考 [例1]奇函数f（x）的定义域为（m^2-3m-8，m），则m=____。     

Cookies简介

Cookies是涉及到计算机使用安全的一个非常重要的文件,本文对其基本情况及使用时需要注意的防范和安全问题进行了阐述.     

让课堂闪烁人文的光芒

《语文新课程标准》将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这里的人文性即为求善、求美。在实际教学中体现人文性，可以从以下方面入手。     

学生质疑问难能力的培养

在初始阶段，当学生还未养成质疑习惯或者由．于所学知识较难而无法下手时，老师可以先精心设计好问题，引导学生效仿老师提问。提问的内容要由浅人深，由易到难，可以从一个概念、一条性质、一个公式或者一道计算题人手。经过长期训练，学生在教师的引导下就能从“无疑”到“有疑”，     

在数学教学中提高学生的素质

<正>小学教育注重在学科教学中提高学生的文化科学素质。这就要求我们教师应改进陈旧的教学方法.在教学过程中提高学生科学文化素质.掌握扎扎实实的基础知识和基本技能。下面以《九年义务教育小学数学第八册》中"通分"一课为例谈一谈自己的体会。一、重视新、旧知识的衔接,设计好复习内容,为学生掌握新知识作充分准备因"通分"是以分数的基本性质和求几个数的最小公倍数为基础的.也就是本课新旧知识的衔接点.所以安排以下几题进行复习:1.说出下列各组数的最小公倍数是几? 5和7     

椭圆与双曲线共轭弦有趣等比性质的推广

文[1]给出椭圆与双曲线共轭弦的两个等比性质,读后颇受启发.本文将其性质作进一步的推广,又得到几个有趣的等比性质,兹介绍如下.