例谈最值问题求解的几何策略

有些最值问题中的条件和结论蕴涵着特定的几何特征或几何意义，在解决这类问题的时候不妨借助几何图形，考虑用图形的几何性质来求解，这就是最值求解的几何策略．运用几何策略求解晕值时，常用的工具是圆锥曲线的定义和平面几何的有关性质．     

试论信息化社会中图书馆的公益性

本文探讨了在新的形势下，图书馆如何将公益性与经营性相结合，最大限度满足各类读者的需求。以及图书馆公益性的重要。     

幂零李代数和可解李代数的性质

幂零李代数和可解李代数是两种重要的代数,通过对这两种代数性质进行比较,指出它们的异同,进而更深入地理解这两种重要的代数 .     

碳硅性质的讨论

本文从结构观点和热力学观点,从微观结构到宏观性质,从现象到实质对碳、硅性质做了系统的分析比较,揭示了它们的相似性和差异性。通过理论分析及实例印证,对有机界和无机界的“主宰”元素——碳和硅作了深入浅出的描述。     

浅谈初中语文阅读教学中的集体备课

集体备课能使语文阅读教学回归正轨,使教师更多从语文自身的性质出发诠释文本。集体备课是一种集诸多语文教师智慧于一体的教学活动形式,教师可以从确定单元教学目标,划分课文主次,准备参考资料,布置课后作业等方面进行集体备课,从而更好地服务语文阅读教学。     

不识庐山真面目，只缘身在此山中——关于一道高考题隐含条件的分析

2006年高考理综（Ⅱ）卷中的物理压轴题，是一道非常典型的含有隐含条件的题目，而且这道题目对物理现象的性质和重要特征的描述，成为解题的一个障碍，所以许多学生被表面现象迷惑，得分率相对较低。     

圆锥曲线切线的一组新性质

1问题的提出 2006年高考全国卷II第21题： 已知抛物线x^2=4y的焦点为F，A，B是曲线上的两个动点，且AF^→=λFB^→（λ〉0），过A，B两点分别作抛物线的切线，设其交点为M．     

浅谈"一次函数的图象和性质"的教学设想

打破陈规、实施教改、探索规律，不断创新，真正实施素质教育，提高教学质量，是摆在中学数学教师面前的重要任务，为能更好完成这一任务，本人对“一次函数的图象和性质”的教学作如下设想：     

要注意区分标准附录的性质

问许多国家标准都设有附录.这些附录中列出的条款都要求执行吗? 答不一定.这里的关键是要分清附录的性质.