泛珠三角各省区科技实力评价与比较研究

通过对泛珠三角各省区科技实力指标体系进行分析,设置了适合泛珠三角各省区科技实力评价指标体系。在此基础上,构建了泛珠三角各省区科技实力的因子分析评价模型,并应用该模型对泛珠三角各省区科技实力进行了合理的评价与比较。     

析结构 探解法 提素养——以近三年全国高考卷中函数比较大小问题为例

本文以近三年全国高考卷中函数比较大小问题为例,对这类情境设置变化多样,考查数学思想方法灵活多变,数学核心素养全面深入的题型,进行结构分析、解题思路探寻及通性通法总结,建构函数比较大小的知识方法体系和解题逻辑路径,提升学生学习迁移能力及解决问题的能力。     

2020年6月福建省高中生物学合格性考试试题分析

将福建省2020年6月普通高中学业水平合格性考试生物学试题,与福建省2019年6月试题进行纵向比较分析,并与广东省和江苏省的2020年合格性考试生物学试题进行横向比较,分析考试改革后试题的特征和变化,为生物学教学和等级性考试提供参考.     

企业孵化器发展的国际比较研究

企业孵化器的概念自20世纪80年代引入中国,逐渐成为中国高新技术产业化支撑服务体系的重要组成部分.但是从总体上讲,中国企业孵化器还没有形成良好的运行机制及管理规范,制约了孵化器作用的进一步发挥.通过对欧美国家及以色列企业孵化器发展的比较研究,揭示其企业孵化器成功发展的经验,为中国企业孵化器进一步发展提供借鉴.     

试题洞明皆学问 “生”动溯源即文章——2021年高考全国数学乙卷理科第12题解法探究及背景溯源

研究近年的高考数学试题,发现比较大小的问题频频出现.文章以一道2021年高考试题为例,引导学生思维“动”起来,尝试多种思路分析,挖掘解法的背景,总结归纳一般求解策略,突破解决该问题的难点.     

TOE框架下公共数字文化服务供给效率的提升路径研究——基于模糊集定性比较分析

[目的/意义]探索公共数字文化服务供给效率影响因素并据此提出驱动路径,旨在加快推进公共文化服务数字化建设的研究进展。[方法/过程]基于TOE分析框架,结合我国公共数字文化服务供给特点与实践,提出理解公共数字文化服务供给效率差异的整合性分析框架,并运用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法对我国31个省（自治区、直辖市）公共数字文化服务供给效率进行组态分析。[结果/结论]研究发现：（1）任意单一条件并不构成公共数字文化服务供给效率差异的必要条件。（2）技术设施建设、注意力分配、财政分权、公民外部需求和府际竞争是影响公共数字文化服务供给效率提升的前因变量,并在此基础上生成了组织型、环境型、组织-环境型和技术-组织-环境型四种影响公共数字文化服务供给效率提升的组态模式。（3）公共数字文化服务供给效率的技术、组织、环境条件组态存在着5种潜在替代关系以“殊途同归”的方式提升公共数字文化服务供给效率。     

“最近比较烦”:论焦虑文化的社会生成机制、对抗实践及其后果

焦虑已经成为现代人的情感基调,遍布社会生活的各个角落。焦虑是社会文化建构的产物,其在现代社会的弥漫与两种核心因素相关：一是不断生产的欲望,二是现代社会不确定性下个体的无力感。焦虑源于欲望与不确定性、无力感之间的落差。现代社会平等观念的流行和生存比较范围的扩大等因素推升了人们的欲望,而不确定性、个体化、共同体的衰落则造成了人们的无力感和失控感。焦虑的蔓延会造成两种后果：为了增强“掌控感”,人们会急于在社会中占据优势位置;为了抵御被不停拉升的期待,人们主动降低欲望、消极退行。     

中英高中物理教科书STSE教育内容主题的分析与比较

STSE教育强调将科学技术、社会发展和环境保护等融入科学知识教育中,是培养学生物理学科核心素养的有效方式.分析物理教科书中STSE教育内容主题的体现情况对于促进物理课程进行STSE教育具有重要意义.本文运用内容分析法对中英高中物理教科书中STSE教育内容主题的数量进行了统计分析与比较,发现两版教科书都关注物理学史,重视技术原理和技术应用,注意突出物理学知识在生活中的应用,对科学本质体现较少.人教版物理教科书STSE教育内容总体数量较多,但是技术评价与选择、物理学与环境相关内容数量不足.通过分析与比较,建议人教版教科书在编写STSE教育内容时增加显化科学本质主题内容的栏目,重视技术评价与选择类内容的呈现,突出对社会问题的讨论与决策,增加物理学与环境主题内容.     

致谢越诚挚，未来越成功？——基于fsQCA的博士学位论文致谢内容与学术成果关系研究

博士学位论文致谢文本作为隐性知识的固化,可以体现博士生对导师进行知识共享行为的理解和接受程度,将其与学术成果结合分析,有助于理解博士培养模式和知识传承效果。文章通过内容分析法,对情报学学科评估为A+的两所高校的157篇博士论文进行多角度统计分析,利用可视化手段对情绪词和评价用词进行展示;通过模糊集定性比较（fsQCA）,对致谢文本中多个因素与毕业后学术成果数量进行组态视角因果分析,探究博士生对导师行为理解程度与其日后学术成果的关系。研究发现：大多数情况下,求学生涯的艰苦奋斗记忆深刻以及对导师指导行为的细腻理解这两种因素,是所有组态中占据核心影响因素次数最多的条件;在两者同时缺位的情况下,对导师学术能力的认可是主要驱动因素;导师应增加指导机会以防止博士生良好的学术能力和知识共享意愿被埋没,博士生应提升对导师知识共享行为内控点的认识。     

新旧义务教育生物学课程标准的比较研究

课程标准是国家规范基础教育课程运作的纲领性文件,也是教育行政部门推进课程改革行动的指导性文件。每一轮课程标准的修订都是教育改革与发展成果凝练的过程。文章对新旧两版义务教育生物学课程标准进行比较研究,新课程标准在修订时着重体现了立德树人的根本任务,聚焦发展学生的核心素养以及培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,具有鲜明的时代发展印记。新一轮义务教育生物学课程标准的修订,既继承了我国生物学教育的先进理念、有益经验和发展优势,又与时俱进,旨在进一步打造具有新时代中国特色、世界水准的义务教育课程体系。