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71.
娄艳红 《中学英语园地(高三版)》2011,(2):49-50
一、《新课标》要求学生具备的综合阅读能力包括语篇的领悟能力和语言解码能力本节课以建构主义学说,教育心理学以及"英语课程表标准"的一些核心理念为依据,建构和谐的教学环境,关注学生情感,提高人文素养。采用小组合作的学习方式"以学生为主题,以主体任务为切入口以完成任务为中心"的教育形式即根据教学内容,采用"任务型教学法"。设计由易到难的教学任务,布置学生课前分组预习、搜集相关信息,根据题材和体裁布置预习任务,然后进行课文的预习教学。阅读教学除有针对性的阅读策略训练外,采用了任务教学方式,布置阅读任务由小组集 相似文献
72.
许梦卿 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(5)
针对EFL外语学习环境的不足,《新标准大学英语综合教程》成功地在EFL课堂里创造了语境和互动,即把语言放到具体的社会文化背景下让学生使用掌握,并创造了生动有趣的互动情景,对培养学生的语言综合应用能力和跨文化交际能力非常有帮助。 相似文献
73.
74.
章云波 《中学英语园地(高三版)》2011,(6)
一、高中英语教学中跨文化教学的现状。从我的教学经验来看,学生往往不注重训练自己的跨文化交际能力,他们花费了大量的时间和精力来记单词、做习题,忽视了对于英语国家文化内涵的学习,对文化的理解不够深刻。而我们讲的跨文化是要在拥有足够的本土文化底蕴的前提下,在学习的过程中去慢慢体验,对比差异,甄别优劣,从而增加理解,提 相似文献
75.
《校园英语(教研版)》2015,(11):86-87
在学校的英语教学当中,其中重要的一个目的就是培养学生的跨文化交际能力。在传统学校英语课堂当中,只重视对英语语言知识的讲解,对于学生跨文化交际能力却缺乏有效的方法。对此,可以在课堂中加入英文电影赏析的内容,这样不但能够提高学生的语言能力,还能够让学生了解更多的西方文化背景。 相似文献
76.
数学课的学习相对来说是一门难度较大的学习课程,它需要学生多种知识的综合运用,需要学生有较强的分析理解能力。因此,在小学数学课的教学中,教师要善于设疑,引导学生积极思考,从而开启学生思维的大门。 相似文献
77.
魏巍 《陕西广播电视大学学报》2011,13(1):35-36
面对全球化语境下跨文化交际的日益频繁和兴盛,国际学术界关于语言与文化及跨文化交际学的研究方兴未艾,本文旨在探究跨文化交际的正面与负面的外在因素,以促进我国高等教育机构加强提高培养跨文化意识教育。 相似文献
78.
运用个案研究的方法,对重庆市两所中学的两位英语教师的课堂教学进行研究。采用参与式观察、课后访谈、文献研究等方法,分析影响英语教师跨文化意识发展的诸多因素,并构建了英语教师跨文化意识影响因素模型。 相似文献
79.
以在国外的广西籍高校留学生为被试群体,探索自我诠释如何通过社会支持来影响跨文化适应。使用问卷进行量化研究,对199名被试进行测量,探究变量之间的关系。结果发现:对于广西籍的中国留学生来说,独立型自我诠释对心理健康和生活满意感有显著的正向影响作用;情感性社会支持对心理健康有极其显著的正向预测作用;工具性社会支持对独立型自我诠释和生活满意度的正向影响关系存在显著的负向调节作用;工具性社会支持对依赖型自我诠释和生活满意感的正向影响关系存在显著的负向调节作用。 相似文献