渗透文化背景,提高学生英语综合素质——浅谈高中英语教学中对学生跨文化意识的渗透策略

语言有丰富的文化内涵。在高中英语教学中,不仅要教给学生英语的语法知识和技能,也要让学生了解所学语言的异国文化,克服文化障碍,才能提高学生的英语交际能力。本文结合教学实例,阐述了在高中英语教学中对学生跨文化意识的培养策略,以期能提高学生对所学语言国家的文化的敏感性和鉴别能力,全面提高学生的英语素质。     

跨文化交际下的初中英语教学母语文化的渗入策略

跨文化交际中,母语文化遭遇了失语。初中英语教学中渗入母语文化,提高教师的母语文化素养,调整教材,依托教材资源,拓展课外活动,适时渗入母语文化,改革考试结构,提升学生的文化意识和跨文化交际能力。     

高中英语跨文化交际选修课程开发与实施的探索

高中英语课程选修课可以满足学生的兴趣,加强他们对英语语言的综合运用能力。本文结合我校开设高中英语跨文化交际选修课程的现状进行分析,提出了相应的改进措施:根据学生的实际情况,整合教学内容;采用体验性学习教学模式;采用过程性与终结性相结合的学分评定方式。     

英语口语教学规律与方法探讨

在英语口语学习过程中,母语、目的语及文化因素都会产生一定的消极影响,辨识和表达交际意图的能力、话轮转换技巧和心理因素也影响口语水平的提高。英语口语教学要取得事半功倍的效果,应坚持听先于说等英语口语教学八条原则,并采取提问、复述、讨论、看图说话、口头作文、编故事、情景对话、辩论等多种活动方式     

英语教学中跨文化意识培养策略的研究

在职业学校英语教学中,跨文化意识教学的开展较为滞后。学校,教师和学生的不重视,使得许多学生无法切实掌握英语,进一步影响学生的求职和发展等。本文以跨文化意识的重要性和职业学校英语教学现状为出发点,旨在阐述职业学校跨文化意识培养切实可行的策略,以期为跨文化意识培养在职校英语教学中的开展有一定的指导意义。     

国外高校的广西籍留学生的自我诠释对跨文化适应的影响——以社会支持为调节变量

以在国外的广西籍高校留学生为被试群体,探索自我诠释如何通过社会支持来影响跨文化适应。使用问卷进行量化研究,对199名被试进行测量,探究变量之间的关系。结果发现:对于广西籍的中国留学生来说,独立型自我诠释对心理健康和生活满意感有显著的正向影响作用;情感性社会支持对心理健康有极其显著的正向预测作用;工具性社会支持对独立型自我诠释和生活满意度的正向影响关系存在显著的负向调节作用;工具性社会支持对依赖型自我诠释和生活满意感的正向影响关系存在显著的负向调节作用。     

全国高考英语学科命题趋势及2015年备考策略

《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称课标)强调:在进一步发展综合语言运用能力的基础之上,着重提高学生用英语获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力,使学生形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。课标的这一精神,是我们做好2015年高考英语学科复习备考的思想基础。一、《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》(以下统     

追求自然的解题方法

一、引言出现懂而不会现象的主要原因在于教师所给的解法技巧性太强,不是题目自然而然的解法.那么怎样的解法才是自然的解法?文[1]指出:自然的解法就是从题目条件出发,每一步跨度不大,容易想到,易于理解.不过判断一个解法是否自然,不同的人可能看法不一样.因为自然与否,和解题者本身的素养有很大关系,比如掌握案例的多少,联想能力,灵活运用能力等,难以一概而论,就好比显然易见一样,在你看来是显然的,可能别人要想半天.下面笔者结合解题教学中的几个片断,就所教学生具体情况谈谈教学中关于自然解法的思考,不妥之处恳请指正.     

多媒体技术在高中英语跨文化交际能力培养中的作用

由于各个国家的历史沿袭、自然和人文环境,以及受此影响产生的价值观念等方面存在差异,文化差异必将成为影响语言理解、使用和跨文化交际的重要因素。语言作为一种交流的工具,必须在一定的文化背景之下加以理解和使用。随着高中英语教学模式的不断优化发展和现代社会对英语教学质量要求的不断提高,跨文化交际能力的培养逐渐成为当前高中英语教学的重要内容。而多媒体技术作为现代教学必不可少的教育手段,能够在高中英语跨文化交际能力的培养起到重要作用。本文在分析运用多媒体技术优化高中英语跨文化交际培养机制的基础之上,提出了运用这一教学手段的具体策略。