文化自信视域下来华留学生辅导员文化身份认同探赜

来华留学生辅导员文化身份在多元文化教育场域中凸显,是帮助来华留学生融入中国高校生活、实现对话交流、塑造知华友华爱华文化品格的重要载体。来华留学生辅导员文化身份认同在自我构建与他者投射中镜像生成,于差异性与同一性中链接文化意义,从遮蔽向去弊转化中回归教育本分。对此,从文化自信视域出发,针对来华留学生辅导员文化身份提出从自我建构和他者认同着手,围绕“认同情感、认同场域、自我形象、育人共同体”发力,提升来华留学生辅导员自我归属感,增强认同感,进而引导学生学习中华文化、涵养文化精神。     

从阈限视角看《分成两半的子爵》中个体身份的失落

《分成两半的子爵》是意大利作家卡尔维诺最具代表性的后现代寓言小说。在战争的戕害下,小说主人公梅达尔多子爵进入阈限之中,成为非此非彼的阈限人,不得不面临社会关系的坍塌与自我身份的失落。小说通过书写梅达尔多子爵在阈限之中的挣扎与自救,试图为以梅达尔多子爵为代表的遭到现实侵蚀与割裂的身份失落者寻求一条自我疗愈之道。《分成两半的子爵》蕴含深刻的社会历史维度,展现作家对现代性情境下个体身份问题的思考。     

档案与身份认同研究现状考察与进路展望

通过对国内外档案与身份认同研究相关文献的计量分析和焦点梳理发现,档案学者们已经就档案在身份认同中作为历史记忆中介的功能定位、作为身份认同建构性资源价值与推进认同的策略等方面进行了广泛的论证与研究,取得了一定的成果.但综合考察研究现状后也得到了相关研究尚存在概念辨析混乱化、研究视角单一化、研究内容静态化、研究层次局限化以...     

自我写作教学中大学生英语思写能力发展研究

研究基于二语身份研究框架,从自我反思与表达的“英语自我写作”课堂出发,探究英语自我写作教学中13名大学生写作能力的发展过程。文章借助语料库工具,首先观察了写作-反思-修改的教学过程,其次对比分析了学生反思前后的习作文本,并且结合半结构访谈和问卷调查,探究学生语言选择背后的认知缘由。研究发现自我写作教学活动促进了学生英语综合运用能力,既提升了语言丰富度、情感思想表达度和自我认同度,又增强了其思辨能力,即写作自信、问题分析、推理和评价能力。文章为探索基于自我反思的二语写作教学提供操作范式,对发挥语言教学之“德育”功能具有重要的理论与实践价值。     

以你之名——《婚礼的成员》中的成长叙事

成长是人类生存不可逃避的话题。卡森·麦卡勒斯在《婚礼的成员》中巧妙地运用同人异名,描绘了一个美国南方小镇少女短暂的四天内三段迥异的成长经历。她在孤独困惑中排斥自我,在虚幻的想象中突围,却在失落中达成个体与社会、内心与外在的平衡,最终走向成熟。