出版媒介在融媒体时代的数字化转型与发展路径研究

近年来国民经济快速发展,我国步入了信息化时代。在信息化时代,人们接收信息的渠道增多,传统媒介越来越边缘化,社会对新媒体环境下的各类书籍发行与出版提出了更高的要求。传统媒介的弊端逐步显现,面临着巨大的机遇和挑战,亟需加强创新与改革。本文对出版媒介在融媒体时代的数字化转型与发展路径进行研究分析,探讨并分析在融媒体时代的新形态教材。     

媒体融合背景下传统媒体转型路径研究

近年来,各种新型媒体类型不断涌现。新形势下,传统媒体也遭遇到一定的冲击和挑战。为了更好地应对挑战,各种传统媒体也开始与新媒体融合共生。媒体融合背景下,传统媒体如何更好地进行转型发展,还需要进一步的分析研究。文章对媒体融合的相关概念进行界定,分析传统媒体与新媒体融合发展的现状,传统媒体在媒体融合背景下的转型困境。进而立足媒体融合背景,提出传统媒体转型发展相关路径,包括聚集平台,构建出多元化经营格局,立足现实,拓展新闻媒体发展空间,以及数字化融合转型,发展分众化传播等。     

地方广播电视台应用网络直播进行转型升级的策略

随着现代互联网信息技术的快速发展,我国媒体行业发生巨大变革,其中广播电视台也面临着新媒体的冲击与挑战。新媒体环境下广播电台要实现转型升级,要积极应用新兴融媒体技术要素,构建“广播+”组合式媒介平台,拓展受众对广播电台的关注度、提升受众与广播电视台节目的互动性、增强受众获取广播电台信息的便捷度等,促进受众与广播电台形成亲密的信任关系。^[1]本文分析当前广播电台在新媒体环境下面临的主要困境,以山东菏泽电视台为案例,探索广播电台与新媒体网络直播媒介实现融合的有效途径,以盼促进广播行业在新时期的转型升级与长远发展。     

中国高校的数字化转型之路

大数据是信息化发展的重要阶段,基于数据资源蕴含的巨大能量,党的十九大报告提出建设数字中国.教育也像其他领域一样,开启数字化转型的新征程. 高校信息化不但是教育信息化的重要组成部分,也因为其科研、人才的聚集效应一直居于信息化的创新者、领头羊位置,尤其是高校信息化直接关乎中国高等教育现代化治理以及"双一流"国家战略的顺利实...     

短视频媒介融合背景下传统媒体转型的思考与实践

大数据时代,以前的媒体已经不能满足人们的需求了,需要在短视频媒介融合背景下,实现对传统媒体的转型,创新电视和广播的发展形势,提高收视率。在此基础上,还需要促进传统媒体与新媒体之间的融合,解决传媒产业在发展中的问题,为传统媒体的转型提供条件。     

大学出版社数字化转型的制度同构和实践路径研究

在大数据、人工智能飞速发展的当下,大学出版社的数字化转型面临着新的机遇与挑战。从制度理论来看,大学出版社的数字化转型具有强制性、模仿性和规范性制度同构的特点。本文分析了三种制度压力如何驱动大学出版社进行数字化转型,并在三种制度压力之外,发现了“自驱力”和“组织资源”两个调节变量,由此构建大学出版社数字化转型的驱动力模型,最后探讨了在制度压力下大学出版社数字化转型的实践路径。     

区域教研的现实困境与优化路径

深度教研作为课程教学改革的助推器,是提高教育教学质量、让教师获得更强职业幸福感的重要抓手,但目前区域教研中普遍存在的时代困境、质量困境、合作困境、观念困境严重影响了教研工作质量.要推进区域教研发展必须坚持协同性、实践性、系统性、人本性等原则,基于新时代教育教学发展的实际需求,努力实现区域教研从面子到责任、从一般到个别、...     

海外市场倒逼制造企业工艺创新战略升级的路径

探讨后发企业如何深度参与国际市场、改进升级工艺技术.研究认为以出口促进技术升级是我国制造企业应该坚持的战略取向,而海外市场倒逼我国制造企业工艺创新战略升级存在3种路径:通过工艺技术学习和模仿嵌入全球市场;努力改进生产技术和工艺流程以满足更加严苛的出口合同技术要求;持续提升工艺创新能力、储备战略性工艺技术来应对消费升级的...     

40年来传媒与少数民族乡村文化转型研究述评

以2000年为界点,国内传媒与少数民族乡村文化转型研究分为萌芽和发展两个阶段。理论上,传媒与少数民族乡村文化转型研究放置于一个更加宽泛的学科背景中;方法上,以量化研究类型为主的研究方法转向以民族志调查定性分析方法;研究议题上,主要研究传媒与少数民族乡村日常生活互动、民族国家认同、地方性知识关联与现代化建构。今后研究要在整体观视域下,整合研究方法,更加注重个案研究,勾勒出传媒与少数民族乡村文化转型的逻辑互证的全景图。     

刍议教学转型中点面结合的实施策略——以《配制一定物质的量浓度的溶液》的教学为例

点面结合的教学是一种“以面促点,由点建面”的科学方法,其特点是有序、系统、高效。它切合“学为中心”教学理念,在立德树人目标的引领下,可以更好地促进化学教学的转型。在点面结合教学中,教师既要从面上全面理解,又要从线上合理把握,并结合课文特点,以真实情境、互动对话、问题质疑、证据呈现、合理发散等策略,有重点、有针对性地分点实施和落实。